• Kryteria oceniania dla klas IV-VI SP

        • OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

          niedostateczny

          • poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych
          • uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim poziomie trudności

           

          dopuszczający

          • poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej umożliwia osiąganie celów polonistycznych
          • uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności

           

          dostateczny

          • poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej
          • uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

           

          dobry

          • uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne

           

          bardzo dobry

          • uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

           

          •  
          • uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
            w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych objętych programem nauczania i wynikających z podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia

          SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

          Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.

           

          Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

          1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

           

          SŁUCHANIE

          • skupia uwagę na krótkich wypowiedziach innych osób
          • reaguje na wypowiedzi innych werbalnie i niewerbalnie (mimiką, gestem, postawą)
          • rozumie polecenia nauczyciela, wypowiedzi innych uczniów
          • rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny
          • wskazuje najważniejsze informacje w wysłuchanym niedługim tekście, zwłaszcza
            w jego warstwie dosłownej
          • rozumie ogólny sens słuchanych utworów

           

          CZYTANIE

          • identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w prostych tekstach literackich oraz typowych sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia i obserwacji
          • rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny
          • wskazuje najważniejsze informacje w przeczytanym tekście, zwłaszcza w dosłownej warstwie tekstu i wyrażone wprost
          • rozumie dosłowne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
          • rozumie ogólny sens czytanych utworów
          • stara się czytać teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym

           

          DOCIERANIE DO INFORMACJI

          • sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym

           

          1. Analiza i interpretacja tekstów kultury

           

          • mówi o swoich reakcjach czytelniczych
          • odróżnia fikcję od rzeczywistości
          • odróżnia elementy fantastyczne od realistycznych
          • określa wybrane elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia
          • zna cechy baśni i legendy
          • wyodrębnia film i spektakl spośród innych przekazów i tekstów kultury

           

           

           

          III. Tworzenie wypowiedzi

           

          MÓWIENIE

          • nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z innymi uczniami i nauczycielem
          • formułuje proste pytania i udziela prostych pod względem konstrukcyjnym odpowiedzi
          • wypowiada komunikaty zawierające proste informacje
          • wyraża wprost swoje intencje
          • odróżnia sytuację oficjalną od nieoficjalnej i potrafi odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej skierować prośbę, pytanie, odmowę, wyjaśnienie, zaproszenie
          • stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe podczas rozmowy z osobą dorosłą
            i rówieśnikiem
          • mówi na temat, opowiada o obserwowanych zdarzeniach, akcji książki, filmu
          • za pomocą kilku prostych zdań opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę
          • za pomocą kilku prostych zdań opisuje obraz, ilustrację, plakat
          • stosuje wyrazy o znaczeniu dosłownym
          • wygłasza tekst utworu z pamięci

           

          PISANIE

          • stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu
          • zna podstawowe zasady pisowni wielką literą oraz pisowni ó – u, rz – ż, ch – h
          • dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu
          • tworzy proste wypowiedzi na podany temat
          • uzupełnia prosty schemat, tabelę
          • zna podstawowe zasady układu graficznego listu prywatnego, dialogu, zaproszenia, planu ramowego wypowiedzi i z pomocą nauczyciela zapisuje list, dialog, układa plan ramowy wypowiedzi, redaguje zaproszenie
          • zapisuje kilkuzdaniowe opowiadanie odtwórcze
          • za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, opis obrazu, ilustracji, plakatu

          •          stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (np. dobiera wyrazy bliskoznaczne), składni (konstruuje poprawne zdania pojedyncze, stosuje wielkie litery na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu), fleksji (wskazuje czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki w zdaniu, przy pomocy nauczyciela określa formę odmiennych części mowy), fonetyki (zna alfabet, dzieli wyrazy na litery, głoski i sylaby)

          • stara się o estetykę zapisu wypowiedzi

           

           

          Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

           

          1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

           

          SŁUCHANIE

          • słucha innych i uczestniczy w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada
          • wybiera najważniejsze informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy prostą notatkę
            w formie tabeli, schematu, kilkuzdaniowej wypowiedzi
          • powtarza swoimi słowami ogólny sens usłyszanej wypowiedzi, opowiada fabułę usłyszanej historii
          • rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów

           

          CZYTANIE

          • identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi
          • określa temat i główną myśl tekstu
          • oddziela informacje ważne od drugorzędnych
          • wybiera potrzebne informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu
          • wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
          • rozpoznaje cechy zaproszenia, życzeń, ogłoszenia, instrukcji, przepisu
          • wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
          • poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy, stosuje intonację zdaniową podczas głośnego czytania utworów

           

          DOCIERANIE DO INFORMACJI

          • wybiera odpowiednie informacje ze słownika ortograficznego, encyklopedii, czasopisma, stron internetowych

           

          II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

           

          • nazywa swoje reakcje czytelnicze
          • dostrzega cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe
          • odróżnia autora od osoby mówiącej w utworze
          • określa i nazywa elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia
          • wskazuje cechy baśni i legendy w utworze
          • wie, czym jest: wers, zwrotka, rym
          • wskazuje w tekście porównanie, przenośnię
          • wyodrębnia film spośród innych dziedzin sztuki
          • zna pojęcia: gra aktorska, dekoracja, kostiumy, rekwizyty, inscenizacja, scena, widownia, próba
          • przypisuje cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
          • odczytuje sens utworów na poziomie semantycznym (dosłownym)
          • odczytuje morał baśni

           

          III. Tworzenie wypowiedzi

           

          MÓWIENIE

          • świadomie uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej
          • dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera różne typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
          • formułuje pytania otwarte
          • udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych
          • wypowiada się w kilku logicznie ze sobą połączonych zdaniach na tematy związane
            z codziennością, otaczającą rzeczywistością, lekturą
          • stosuje zwroty grzecznościowe i odpowiednie konstrukcje składniowe (np. tryb przypuszczający) podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem
          • wskazuje wyrazy o znaczeniu dosłownym i metaforycznym
          • składa życzenia, tworzy wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry
          • wypowiada się w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne
          • opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni
          • dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne
          • recytuje utwór poetycki, oddając jego ogólny nastrój i sens
          • stosuje zasady poprawnej wymowy i akcentowania wyrazów rodzimych
          • posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem)

           

          PISANIE

          • stosuje podstawowe zasady pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji
          • odróżnia nazwy własne od pospolitych i potrafi zastosować odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą
          • dzieli wyrazy na głoski i litery, rozróżnia funkcję zmiękczającą i sylabotwórczą i
            w typowych przykładach
          • konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logiczno-składniowym
          • używa wypowiedzeń pojedynczych i złożonych
          • w zależności do adresata i sytuacji świadomie dobiera wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
          • zapisuje pytania otwarte
          • udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych
          • samodzielnie zapisuje dialog
          • dzieli wypowiedzi na części kompozycyjne
          • buduje ramowy plan wypowiedzi
          • układa opowiadanie odtwórcze
          • redaguje notatkę w formie prostego schematu, tabeli, planu
          • zapisuje prostą instrukcję, np. przepis kulinarny, zasady gry
          • tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, obrazu, ilustracji, plakatu, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni
          • w liście prywatnym, dialogu, zaproszeniu stosuje odpowiedni układ graficzny
          • stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wykorzystuje wyrazy bliskoznaczne
            i przeciwstawne w tworzonym tekście), składni (konstruuje zdania pojedyncze proste
            i rozwinięte oraz wypowiedzenia złożone, używa różnych typów wypowiedzeń: oznajmujących, rozkazujących, pytających, wykrzyknikowych), fleksji (określa formę gramatyczną czasowników, rzeczowników, przymiotników; łączy wypowiedzenia składowe za pomocą spójnika w wypowiedzenia złożone; poprawnie zapisuje formy bezokoliczników oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego czasowników w czasie przyszłym
            i przeszłym), fonetyki (wykorzystuje umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby przy przenoszeniu wyrazów do następnej linijki)
          • stosuje zasady estetycznego zapisu tekstu

           

           

          Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

           

          1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

           

          SŁUCHANIE

          •          koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższych wypowiedzi innych, a zwłaszcza odtwarzanych utworów

          •          odróżnia informacje ważne od mniej ważnych

          • na podstawie słuchanego tekstu tworzy samodzielną notatkę: rysuje plan, ilustracje do tekstu, formułuje pytania
          • właściwie odbiera intencje nadawcy komunikatu
          • odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

           

          CZYTANIE

          • wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio
          • wskazuje akapit
          • oddziela informacje ważne od drugorzędnych
          • wybiera i wykorzystuje informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu
          • wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi oraz samodzielnie tłumaczy przenośne znaczenie wybranych wyrazów, związków wyrazów w wypowiedzi
          • wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach
          • rozumie funkcje części składowych wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
          • głośno czyta utwory, uwzględniając zasady poprawnej artykulacji i intonacji

           

          DOCIERANIE DO INFORMACJI

          • wybiera informacje niewyrażone wprost z różnych źródeł, np. czasopism, stron internetowych

           

          II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

           

          • uzasadnia swoje reakcje czytelnicze
          • analizuje elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia
          • identyfikuje baśni i legendę
          • rozumie podstawową funkcję wersu, zwrotki, rymu
          • rozumie funkcję akapitu jako logicznie wyodrębnionej całości w tekście
          • objaśnia znaczenia porównań i przenośni w tekście
          • wyodrębnia elementy dzieła filmowego, odróżnia film animowany i aktorski
          • charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
          • odczytuje przesłanie utworu

           

          III. Tworzenie wypowiedzi

           

          MÓWIENIE

          • przedstawia własne zdanie w rozmowie
          • świadomie dobiera intonację zdaniową
          • udziela odpowiedzi w formie krótkiej wypowiedzi
          • uczestniczy w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami; łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe w zdaniu
          • wypowiada się w roli świadka i uczestnika zdarzeń
          • stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika
          • gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowania i postaw
          • wypowiada się logicznie i w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki
          • w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji
            i uczuć
          • objaśnia znaczenia dosłowne i metaforyczne wyrazów
          • odróżnia wyrazy pokrewne od synonimów

          •          umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wzbogaca tworzony tekst wyrazami bliskoznacznymi i przeciwstawnymi), składni (stosuje różnorodne typy zdań: pojedyncze i złożone; celowo używa różnych typów wypowiedzeń: pytających, oznajmujących, wykrzyknikowych, rozkazujących w zależności od sytuacji komunikacyjnej; stosuje się do zasad poprawnej interpunkcji), fleksji (używa odmiennych części mowy
          w poprawnych formach), fonetyki (stosuje wiadomości z zakresu podziału wyrazów na litery, głoski i sylaby w poprawnym ich zapisie)

          • wygłasza tekst poetycki z pamięci, posługując się pauzą, barwą głosu
          • stosuje się do zasad właściwego akcentowania wyrazów i intonowania wypowiedzeń

           

          PISANIE

          • stosuje poznane zasady ortografii dotyczące pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji oraz potrafi je zastosować w sytuacjach nietypowych (np. wykorzystać wiedzę o wyrazach pochodnych i rodzinie wyrazów)
          • w kilkuzdaniowych wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe
            i stosuje się do zasad interpunkcji
          • w wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika
          • w tekstach świadomie stosuje wyrazy bliskoznaczne
          • w wypowiedziach gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowań i postaw
          • układa życzenia, zapisuje przepis, instrukcję, ogłoszenie
          • stosuje akapit jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi
          • pisze logiczne i uporządkowane pod względem chronologicznym opowiadanie, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki; opowiada z perspektywy świadka i uczestnika zdarzeń
          • zapisuje dialog w opowiadaniu
          • w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji
            i uczuć
          • dostrzega błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej wypowiedzi i je poprawia

           

           

          Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

           

          1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

           

          SŁUCHANIE

          • przekazuje treść wysłuchanych wypowiedzi
          • odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów prozatorskich i poetyckich
          • wyraża swoje zdanie na temat wysłuchanego komunikatu
          • nazywa intencje nadawcy komunikatu

           

          CZYTANIE

          • wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio i wykorzystuje je
            w wypowiedzi np. opisującej lub oceniającej postać fikcyjną lub rzeczywistą
          • wskazuje akapit
          • oddziela informacje ważne od drugorzędnych i wykorzystuje je w odczytywaniu znaczeń dosłownych i przenośnych
          • odczytuje i wykorzystuje treści zawarte w artykule, instrukcji, przepisie, tabeli, schemacie i notatce
          • wskazuje i odczytuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
          • wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach
          • ma świadomość konstrukcji wypowiedzi i rozumie funkcje takich części składowych wypowiedzi, jak tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
          • głośno czyta utwory, wykorzystując umiejętność poprawnej artykulacji i intonacji, aby oddać sens odczytywanego tekstu

           

          DOCIERANIE DO INFORMACJI

          • wybiera informacje wyrażone pośrednio w różnych źródłach, np. czasopismach, stronach internetowych; konfrontuje je z innymi źródłami

           

          1. Analiza i interpretacja tekstów kultury

           

          • konfrontuje swoje reakcje czytelnicze z innymi odbiorcami
          • objaśnia funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w utworze epickim
          • wykorzystuje wiedzę na temat wersu, zwrotki, rymu do interpretacji utworu
          • objaśnia funkcję porównań i przenośni w tekście
          • wyróżnia wśród przekazów audiowizualnych programy informacyjne, rozrywkowe, reklamy
          • charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość; konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami

           

          III. Tworzenie wypowiedzi

           

          MÓWIENIE

          • uzasadnia własne zdanie w rozmowie, podaje odpowiednie przykłady, stosuje się do reguł grzecznościowych
          • rozpoczyna i podtrzymuje rozmowę na temat lektury czy dzieła filmowego
          • udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym
            i stylistycznym
          • w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane z omawianą tematyką
          • poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego
            i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym
          • w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła
          • interpretuje przenośne treści utworów poetyckich przewidzianych w programie nauczania
          • zaznacza akcenty logiczne, stosuje pauzy, dostosowuje tempo recytacji do treści utworu
          • wzbogaca komunikat pozawerbalnymi środkami wypowiedzi
          • dokonuje samokrytyki wypowiedzi i doskonali ją pod względem konstrukcji i języka

           

          PISANIE

          • komponuje poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, fleksyjnym, składniowym wypowiedzi o przejrzystej, logicznej kompozycji
          • uzasadnia własne zdanie, podaje odpowiednie przykłady, np. z lektury
          • udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym
            i stylistycznym
          • w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytu­acjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane z omawianą tematyką
          • komponuje i przekształca plan wypowiedzi
          • pisze opowiadanie twórcze, list z perspektywy bohatera, baśń
          • w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła
          • sprawnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (dba o poprawność słownikową tworzonych wypowiedzi, odpowiednio dobiera wyrazy bliskoznaczne
            i przeciwstawne, wzbogacając tekst w zależności od formy wypowiedzi i sytuacji komunikacyjnej), składni (tworzy ciekawe pod względem składniowym wypowiedzi, stosuje się do zasad poprawności logiczno-składniowej, dba o poprawną interpunkcję wypowiedzeń złożonych), fleksji (w wypowiedziach stosuje w poprawnych formach odmienne
            i nieodmienne części mowy przewidziane w programie nauczania, w tym poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego
            w czasie przeszłym i przyszłym), fonetyki (biegle stosuje wiadomości z zakresu fonetyki
            i wykorzystuje je w poprawnym zapisie wyrazów)
          • dokonuje samodzielnej autokorekty napisanego tekstu

           

           

          Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

           

          1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

           

          SŁUCHANIE

          • odczytuje i wyjaśnia przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

           

          CZYTANIE

          •   czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytycznym, również teksty spoza listy lektur

          • wykorzystuje treści zawarte w artykułach, instrukcjach, przepisach, tabelach, schematach i notatkach w tworzeniu własnych wypowiedzi
          • odczytuje głośno utwory poetyckie i prozatorskie i je interpretuje

           

          DOCIERANIE DO INFORMACJI

          • wybiera i wykorzystuje informacje z różnych źródeł (np. czasopism, stron internetowych) we własnych wypowiedziach o charakterze informacyjnym lub oceniającym

           

          II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

           

          • porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w różnych utworach epickich
          • wskazuje elementy baśni i legendy w innych tekstach kultury
          • dostrzega różnice między celem programów informacyjnych, rozrywkowych, reklam
          • odnosi się do postaw bohaterów fikcyjnych i opisuje otaczającą ich rzeczywistość

           

          III. Tworzenie wypowiedzi

           

          MÓWIENIE

          • przedstawia własne stanowisko w związku ze sposobem rozwiązania problemu, wykonania zadania
          • podejmuje rozmowę na temat przeczytanej lektury dzieła także spoza kanonu lektur przewidzianych programem nauczania w klasie czwartej; omawia je w odniesieniu do innych dzieł także spoza kanonu lektur
          • interpretuje metaforyczne i symboliczne treści utworów literackich i plastycznych

           

           

          PISANIE

          • tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym ujęciem tematu, poprawną konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych
          • wykazuje się szczególną dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetykę zapisu wypowiedzi
          • świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji i fonetyki

           

          KLASA V

          Ocena celująca
          Uczeń:
          -
          twórczo i samodzielnie rozwija uzdolnienia i zainteresowania,
          - proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy,
          - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się oryginalnością,
          - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach,
          - wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego oraz nauki o języku,
          Kształcenie literackie i językowe
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          czyta biegle nowy tekst,
          - wypowiada się ustnie i pisemnie całkowicie poprawnie pod względem stylistyczno - językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym,
          - doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi przewidzianymi dla kl. V,
          - wykazuje się bardzo dobrą znajomością lektur,
          - swobodnie analizuje tekst, ocenia postępowanie i poglądy bohaterów, zwraca uwagę na problematykę moralną utworów,
          - poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem,
          - uzasadnia wybór czasopisma lub jego działu,
          - wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową
          - porównuje cechy gatunkowe bajki i baśni,
          - wskazuje cechy legend, mitów,
          - analizuje utwór liryczny, posługując się przewidzianymi w programie terminami literackimi,
          - sprawnie korzysta z katalogu alfabetycznego, słowników, leksykonów,
          - wyraża własne opinie,
          - bierze aktywny udział w lekcjach
          Ocena dobra
          Uczeń:
          -
          czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania,
          - w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne,
          - potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów,
          - posługuje się formami wypowiedzi przewidzianymi dla kl. V,
          - w wypowiedziach ocenia i wartościuje problemy, zjawiska dotyczące języka, literatury oraz kultury,
          - wykazuje się dobrą znajomością lektur,
          - nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki, podaje przykłady utworów,
          - wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową,
          - w utworze lirycznym wskazuje postać mówiącą, epitety, porównania, przenośnie; nazywa ich funkcje,
          - poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem,
          - uzasadnia wybór czasopisma lub jego działu,
          - korzysta z katalogu alfabetycznego, słowników, leksykonów,
          - wyraża własne opinie,
          - bierze aktywny udział w lekcjach
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii,
          - w miarę samodzielnie wypowiada się w przewidzianych dla kl. V formach pisemnych,
          - opanował technikę poprawnego czytania i doskonali ją pod względem dykcji, intonacji, akcentowania,
          - ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawiać przy pomocy nauczyciela,
          - błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie,
          - umie wymienić i omówić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia), wykazując się znajomością lektur,
          - ocenia zachowania bohaterów literackich, filmowych czy teatralnych,
          - gromadzi słownictwo wokół danego hasła,
          - korzysta z katalogu alfabetycznego, słowników, leksykonów,
          - wskazuje na różnice między wypowiedzią informacyjną a naukową,
          - porządkuje słownictwo związane z teatrem i filmem,
          - nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki,
          - odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych,
          - w utworze lirycznym wskazuje porównania, epitety, przenośnie,
          - bierze udział w lekcjach
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:
          -
          w wypowiedziach pisemnych popełnia liczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne, ale nie przekreślają one pracy i wysiłku, jakie włożył ich napisanie,
          - przy pomocy nauczyciela buduje wypowiedzi ustne i pisemne, potwierdzając umiejętność redagowania planu, opowiadania, dialogu, opisu, listu, sprawozdania na podstawie planu,, zaproszenia, notatki z lektury,
          - umie wymienić i omówić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia), wykazując się znajomością przynajmniej jednej powieści z listy lektur,
          - odróżnia zdarzenia i postacie fantastyczne od realistycznych, narratora od bohatera,
          - wypowiada się ustnie na temat przeczytanego utworu, a względna poprawność językowa i rzeczowa świadczą o zrozumieniu treści,
          - odróżnia poezję od prozy,
          - rozpoznaje partie narracyjne, dialogowe, opisowe,
          - podaje przykłady mitu, legendy, powieści,
          - łączy bohaterów z autorem i tytułem utworu,
          - przedstawia i ocenia zachowania bohaterów literackich, filmowych czy teatralnych,
          - technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
          - bierze udział w lekcjach
          Fleksja i składnia
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          określa formę gramatyczną czasowników,
          - wskazuje różnicę pomiędzy formą osobową a nieosobową czasownika,
          - określa znaczenie trybów czasownika, odmienia czasownik we wszystkich trybach,
          - poprawnie odmienia czasowniki typu: umiem, rozumiem, idę,
          - w odmianie rzeczownika wyróżnia tematy oboczne,
          - w zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę,
          - wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem,
          - podaje poprawne formy liczebników, poprawnie je zapisuje,
          - stosuje w zdaniu liczebnik zbiorowy w odpowiednim przypadku,
          - klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady,
          - przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie,
          - nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażania,
          - układa zdanie pojedyncze rozwinięte według podanego wykresu,
          - przeprowadza klasyfikację zdań złożonych,
          Ocena dobra
          Uczeń:
          -
          określa formę gramatyczną czasowników,
          - stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej,
          - omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego,
          - odmienia rzeczowniki, wyodrębnia temat i końcówkę,
          - wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe,
          - tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę,
          - określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem,
          - zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie,
          - stosuje w zdaniu liczebniki w odpowiednim przypadku,
          - przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie,
          - podaje przykłady współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego,
          - przedstawia graficznie budowę zdania pojedynczego, nazywa części zdania,
          - przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie,
          - układa zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie,
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie,
          - odmienia czasownik we wszystkich trybach (prostsze przykłady),
          - nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają,
          - odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie,
          - rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika,
          - odróżnia przyimek od innych części mowy,
          - rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia,
          - odmienia przymiotnik przez przypadki,
          - łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj,
          - rozpoznaje w zdaniu liczebnik, określa przypadek liczebnika i rzeczownika,
          - rozróżnia zdanie, równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań,
          - łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie,
          - przedstawia graficznie budowę zdania pojedynczego,
          - zna części zdania, przy ich rozpoznawaniu popełnia nieliczne błędy,
          - wpisuje zdanie w podany wykres,
          - podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone,
          - z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:
          -
          wymienia części mowy,
          - odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy, tryby,
          - odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki,
          - wskazuje podmiot, orzeczenie, określenie,
          - buduje zdania pojedyncze i złożone,
          - odróżnia zdanie od równoważnika,
          Fonetyka
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską,
          - określa cechy głoski,
          - podaje zasady akcentowania wyrazów,
          - rozpoznaje wyrazy bezakcentowe,
          - poprawnie akcentuje wyrazy na 2,3,4 sylabie od końca,
          Ocena dobra
          Uczeń:
          -
          określa cechy głoski,
          - rozpoznaje wyrazy bezakcentowe,
          - poprawnie akcentuje na 2,3,4 sylabie od końca,
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          odróżnia samogłoski od spółgłosek,
          - określa przynajmniej dwie cechy głoski,
          - dzieli wyrazy na sylaby,
          - poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabie od końca,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:
          -
          wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie,
          - wymienia samogłoski,
          - określa przynajmniej jedną cechę spółgłoski,
          Graficzna organizacja wypowiedzi. Estetyka pisma
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          wyodrębnia akapity,
          - pisze czytelnie, starannie,
          - dba o właściwy kształt liter, ich połączenie, odległość między wyrazami,
          Ocena dobra
          Uczeń:
          -
          wyodrębnia akapity,
          - pisze czytelnie, starannie,
          - dba o właściwy kształt liter, ich połączenie, odległość między wyrazami,
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          wydziela kolejne nowe myśli,
          - pisze czytelnie,
          - bezbłędnie przepisuje tekst,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:

          - pisze czytelnie,
          - bezbłędnie przepisuje tekst,
          Ortografia i interpunkcja
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          zna i poprawnie stosuje przewidziane programem zasady ortograficzne
          - poprawnie pisze zakończenia bezokolicznika,
          - popranie pisze końcówki rzeczowników,
          - stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym,
          Ocena dobra
          Uczeń:
          -
          zna i poprawnie stosuje podstawowe zasady ortograficzne, sporadycznie popełnia błędy,
          - sporadycznie popełnia błędy przy stosowaniu przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym,
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          bezbłędnie przepisuje tekst,
          - uzasadnia pisownię wyrazu znaną zasadą ortograficzną,
          - porównuje zapis w zeszycie z podanym w słowniku ortograficznym,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:
          -
          bezbłędnie przepisuje tekst,
          - uzasadnia pisownię wyrazu znaną zasadą ortograficzną,
          Ucznia obowiązuje systematyczne i staranne prowadzenie zeszytu przedmiotowego.

          KLASA VI

          Ocena celująca
          Uczeń:
          -
          twórczo i samodzielnie rozwija uzdolnienia i zainteresowania,
          - proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy,
          - jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne i oryginalne,
          - nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości,
          - bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach,
          - wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego oraz nauki o języku,
          Kształcenie literackie i językowe
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          wypowiada się ustnie i pisemnie całkowicie poprawnie pod względem ortograficznym i logicznym,
          - potrafi samodzielnie myśleć logicznie i wnioskować,
          - biegle posługuje się słownikami, leksykonami i encyklopedią,
          - samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy,
          - poprawnie pisze charakterystykę; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie,
          - opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki,
          - ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania,
          - redaguje list do najbliższych zgodnie z intencją nadawcy oraz list oficjalny,
          - bardzo dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego, streszczenie wątków,
          - samodzielnie pisze sprawozdanie z wycieczki, uroczystości szkolnej, utworu fabularnego,
          - poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,
          - ustnie i pisemnie opisuje wygląd przedmiotu, krajobrazu, postaci,
          - tworzy plan własnego opowiadania z zastosowaniem różnych struktur językowych,
          - redaguje notatkę jako krótki wniosek wypływający z przebiegu lekcji czy notatkę z lektury,
          - poprawnie wypełnia druki pocztowe,
          - rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, liryce, dramacie,
          - dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza; odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego,
          - wskazuje poznane środki stylistyczne, mówi o ich funkcji,
          - poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem, prasą, radiem i telewizją,
          - uzasadnia wybór czasopisma, jego działu lub artykułu,
          - wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową
          - biegle czyta nowy tekst,
          - bierze czynny udział w lekcji,
          Ocena dobra
          Uczeń:
          -
          w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia jedynie nieliczne błędy językowe,
          - wypowiada się w opowiadaniu twórczym z dialogiem, z elementami opisu, w charakterystyce postaci, w sprawdzaniu,
          - omawia elementy świata przedstawionego,
          - dobra znajomość lektur pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów,
          - poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,
          - wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu i nazywa ich funkcje,
          - poprawnie posługuje się terminami: powieść, opowiadanie, epika, dramat, liryka, narrator, postać mówiąca, wątek,
          - poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem, prasą, radiem i telewizją,
          - uzasadnia wybór czasopisma, jego działu lub artykułu,
          - wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową
          - samodzielnie sporządza notatki z lekcji,
          - posługuje się słownikami i encyklopedią,
          - poprawnie czyta nowy tekst,
          - bierze czynny udział w lekcji,
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii,
          - w miarę samodzielnie potrafi posługiwać się formami wypowiedzi dla klasy VI (opowiadanie, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka, list, notatka, pisma użytkowe),
          - tworzy proste opowiadania twórcze (także o cechach opowiadania fantastycznonaukowego),
          - technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
          - umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego,
          - opowiada przygody bohaterów lektur, wykazując się znajomością tekstu,
          - odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu,
          - zna przewidziane programem gatunki literackie,
          - gromadzi słownictwo na podany temat, np. teatr, film, prasa, radio, telewizja,
          - uzasadnia wybór artykułu, filmu, spektaklu lub audycji radiowej,
          - wskazuje na różnice między wypowiedzią informacyjną a naukową
          - korzysta ze słowników i encyklopedii,
          - wymienia obrazy poetyckie; potrafi nazwać podmiot liryczny,
          - rozpoznaje epitet, przenośnię, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy,
          - redaguje plan różnych wypowiedzi,
          - stosuje różne typy notatek,
          - skraca wypowiedzi i eliminuje jej drugorzędne elementy,
          - bierze udział w lekcji,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń
          :
          -
          w wypowiedziach pisemnych popełnia błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne, które jednak nie przekreślają wartości pracy i wysiłku ucznia,
          - względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu analizowanego zagadnienia,
          wymienia bohaterów lektur, przedstawia ich przygody,
          - podaje przykłady opowiadań, powieści, ballad,
          - rozpoznaje opis, opowiadanie, dialog, sprawozdanie, charakterystykę,
          - pisze plan różnych wypowiedzi,
          - na podstawie planu pisze opowiadanie, opis, sprawozdanie, list, przedstawia charakteryzowaną postać,
          - technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
          - rozpoznaje strofy, wersy, przenośnie, porównania, epitety,
          - odróżnia narratora od bohatera literackiego,
          - przedstawia czasopismo lub artykułu,
          - przedstawia film, spektakl lub audycję radiową,
          - posługuje się słownikiem, encyklopedią,
          - bierze udział w lekcji,
          Fleksja i składnia. Słowotwórstwo
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          bezbłędnie określa osobę, liczbę, czas, tryb, stronę, rodzaj czasowników,
          - przekształca konstrukcje czynne na bierne i odwrotnie,
          - stosuje konstrukcje zwrotne,
          - potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczowników,
          - wymienia rodzaje zaimków, omawia ich budowę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczowych,
          - biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania; pisze poprawnie „nie” z formami stopnia wyższego i najwyższego,
          - poprawnie pisze przyimki złożone i wyrażenia przyimkowe,
          - rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcje w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie liczebnika; odmienia liczebniki złożone,
          - stosuje w zdaniu rzeczowniki w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki),
          - rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę,
          - omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia,
          - nazywa związki wyrazowe,
          - przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy,
          - bezbłędnie redaguje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie,
          - wskazuje podstawę słowotwórczą i formanty, nazywa ich rodzaj.
          Ocena dobra
          Uczeń:

          - wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określa formę fleksyjną,
          - odmienia rzeczowniki, wskazuje temat i końcówkę,
          - nazywa funkcje rzeczowników w zdaniu,
          - rozpoznaje zaimki,
          - poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki,
          - podaje przykłady liczebników,
          - nazywa części zdania oraz sposób ich wyrażenia,
          - nazywając związki wyrazów w zdaniu sporadycznie popełnia błędy,
          - rozróżnia typy zdań współrzędnie złożonych,
          - układa przykłady zdań złożonych współrzędnie,
          - dzieli wyraz na cząstki słowotwórcze, wskazuje podstawę słowotwórczą i formant,
          Ocena dostateczna
          Uczeń:

          - wyróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej; określa formę fleksyjną czasownika,
          - rozpoznaje strony czasowników (przy niewielkiej pomocy nauczyciela),
          - określa funkcję czasowników w zdaniu,
          - odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki, wskazuje tematy oboczne,
          - rozpoznaje zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym,
          - stopniuje przymiotniki,
          - rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe,
          - nazywa funkcje rzeczowników w zdaniu,
          - rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe,
          - na łatwych przykładach omawia sposób wyrażania podmiotów,
          - nazywa w zdaniu części zdania (na prostych przykładach),
          - wymienia związki wyrazowe,
          - układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych,
          - wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone podrzędnie i współrzędnie,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:

          - rozpoznaje części mowy i określa ich funkcje w zdaniu ( na prostych przykładach),
          - określa formę fleksyjną czasownika,
          - rzeczowniki i przymiotniki odmienia przez przypadki,
          - rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone,
          - na prostych przykładach przedstawia związki wyrazów w zdaniu pojedynczym,
          - wskazuje zdania złożone współrzędnie,
          - wskazuje zdania złożone podrzędnie,
          - rozpoznaje wyrazy podzielne słowotwórczo,
          Ortografia i interpunkcja
          Ocena bardzo dobra
          Uczeń:
          -
          poprawnie pisze z „ó”, „rz”, „ż”, „h”, „ch” wymiennym i niewymiennym, komentuje pisownię,
          - zna zasady i poprawnie pisze wyrazy wielkimi literami,
          - poprawnie pisze „ó” w zakończeniach –ów, -ówka, -ówna,
          - poprawnie pisze „u” w zakończeniach –unek, -usia, -ula, -uje,
          - poprawnie pisze „nie” z rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem, zaimkami,
          - poprawnie pisze liczebniki złożone,
          - stawia przecinek w zdaniu złożonym, komentuje konieczność użycia,
          - uzasadnia użycie przecinka w zdaniu pojedynczym,
          Ocena dobra
          Uczeń posiada wiadomości i umiejętności jak na ocenę bardzo dobrą (sporadycznie popełnia błędy).
          Ocena dostateczna
          Uczeń:
          -
          wyjaśnia pisownię wyrazów znaną zasadą ortograficzną,
          - poprawnie pisze wielką literę w nazwach kontynentów, państw, miast, dzielnic, w tytułach książek,
          - poprawnie pisze „nie” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem w stopniu równym,
          - oddziela przecinkiem zdania składowe,
          Ocena dopuszczająca
          Uczeń:

          - zna podstawowe zasady ortograficzne
          - uzasadnia pisownie wyrazów z „ó”, „rz”, „ż” wymiennym,
          - poprawnie pisze nazwy kontynentów, państw, miast, dzielnic,
          - poprawnie pisze „nie” z czasownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem, rzeczownikiem,

           

          Skala ocen za dyktanda

           

          KLASA VI

           

          OCENA:

          6 (celujący) - bez błędów

          5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych

          4 (dobry) - 1 – 2 błędy zasadnicze

          3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze

          2 (dopuszczający) - 5 błędów zasadniczych

          1 (niedostateczny) - 6 i więcej błędów zasadniczych

           

          3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

           

          Błędy zasadnicze:

          • Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
          • Wielkie litery
          • Pisownia trybu przypuszczającego
          • Pisownia ę, ą, em, en, om, on
          • „NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
          • Pisownia spółgłosek miękkich
          • Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników

           

          Poprawa dyktanda:

          • Oceny 1,2 – przepisują dyktando
          • Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami

          Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie

           

          KLASA V

           

          OCENA:

          6 (celujący) - bez błędów

          5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych

          4 (dobry) - 1 – 2 błędy zasadnicze

          3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze

          2 (dopuszczający) - 5 - 6 błędów zasadniczych

          1 (niedostateczny) - 7 i więcej błędów zasadniczych

           

          3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

           

          Błędy zasadnicze:

          • Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
          • Wielkie litery
          • Pisownia trybu przypuszczającego
          • Pisownia ę, ą, em, en, om, on
          • „NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
          • Pisownia spółgłosek miękkich
          • Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników

           

          Poprawa dyktanda:

          • Oceny 1,2 – przepisują dyktando
          • Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
          • Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie

           

          KLASA IV

           

          OCENA:

          6 (celujący) - bez błędów

          5 (bardzo dobry) - 1 błąd zasadniczy

          4 (dobry) - 2 – 3 błędy zasadnicze

          3 (dostateczny) - 4 – 5 błędów zasadniczych

          2 (dopuszczający) - 6 - 7 błędów zasadniczych

          1 (niedostateczny) - 8 i więcej błędów zasadniczych

          3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

          Błędy zasadnicze:

          • Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
          • Wielkie litery
          • Pisownia ę, ą, em, en, om, on
          • „NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
          • Pisownia spółgłosek miękkich

           

          Poprawa dyktanda:

          • Oceny 1,2 – przepisują dyktando
          • Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
          • Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie