Hałasa Joanna

        • Treści edukacyjne dla sześciolatków zgodne z podstawą programową

        •  

          ROZWÓJ FIZYCZNY DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO

           

          • pamięta o skorzystaniu z toalety przed wyjściem na spacer, na wycieczkę do kina itd.;

          • wie, kiedy należy myć ręce, i samodzielnie podejmuje tę czynność;

          • rozumie znaczenie higieny jamy ustnej;

          • wie, że należy myć zęby kilkakrotnie w ciągu dnia;

          • potrafi kulturalnie korzystać z chusteczek;

          • zasłania nos i usta podczas kichania, a usta podczas kaszlu lub ziewania;

          • dba o schludny wygląd: poprawia uczesanie, myje się i zmienia ubrania na czyste w razie potrzeby;

          • rozumie potrzebę wizyt kontrolnych u okulisty i stomatologa

          samodzielnie ubiera się i rozbiera, zapinając i rozpinając guziki oraz zawiązując sznurówki;

          • potrafi się ubrać adekwatnie do pogody;

          • dba o porządek na swojej półce w szatni;

          • składa swoje ubrania;

          • dba o osobiste rzeczy w przedszkolu i poza nim, np. na wycieczkach;

          • pilnuje swoich rzeczy w czasie wycieczek poza teren przedszkola, nie gubi ich;

          • wie, że zbyt ciepłe ubieranie się nie służy zdrowiu;

          • wie, co oznacza hartowanie się;

          • rozumie potrzebę pobytu na dworze o każdej porze roku i przy różnej pogodzie;

          • wie, że należy się ubierać stosownie do okoliczności – inaczej do teatru, na uroczystości, a inaczej na plac zabaw ;

          •posługuje się łyżką, widelcem i nożem;

          • korzysta z serwetek;

          • zachowuje zasady savoir-vivre podczas posiłku: nie trzyma łokci na stole, nie mlaska, nie mówi z pełnymi ustami;

          • pełni dyżury przy rozdawaniu posiłków;

          • zna piramidę żywieniową i zasady zdrowego odżywiania się;

          • wykonuje proste potrawy z pomocą nauczyciela ;

          • w spokoju odpoczywa po obiedzie;

          • samodzielnie podejmuje zabawy ruchowe, organizuje je;

          • rozumie znaczenie powiedzenia „ruch to zdrowie”;

          • wie, jak się przygotować na wyjazd w góry, nad morze, na wieś, nad jezioro;

          • zna zasady bezpiecznego zachowania się nad wodą, na wsi i w górach;

          •bierze udział w ćwiczeniach orientacyjno-porządkowych;

          • sprawnie ustawia się na sygnał w dwuszeregu, rzędzie, parach i sprawnie zmienia miejsca i ustawienia ;

          •bierze udział w zabawach i ćwiczeniach bieżnych;

          • biega na dłuższych odcinkach;

          • bierze udział w wyścigach, sztafetach,

          •bierze udział w ćwiczeniach na czworakach: chodzi na czworakach do przodu, tyłu, zmieniając kierunek;

          • ściga się na czworakach;

          •bierze udział w biegach;

          • biega, także wykonując dodatkowe zadania;

          • współzawodniczy z rówieśnikami indywidualnie i zespołowo;

          •bierze udział w ćwiczeniach z elementami rzutu, toczenia i celowania:

          • rzuca i chwyta różne przedmioty w ruchu;

          •bierze udział w zajęciach rytmicznych;

          • odtwarza muzykę, używając różnorodnych, płynnych ruchów;

          • bierze udział w zabawach tanecznych;

          • zna różne dyscypliny sportowe i najważniejsze zasady w nich obowiązujące oraz sprzęt wykorzystywany do ich uprawiania;

          • rozpoznaje własne predyspozycje sportowe;

          • uprawia w miarę możliwości sport (gra w piłkę nożną, jeździ na nartach, łyżwach itp.);

          • śledzi ważne wydarzenia sportowe ;

          • buduje złożone budowle, np. z drobnych klocków;

          • konstruuje poruszające się maszyny z klocków;

          • posługuje się klockami ;

          • wykonuje konstrukcje z wykorzystaniem materiału przyrodniczego (samodzielnie wykonuje ludziki, zwierzęta z kasztanów, żołędzi, szyszek itp.);

          • tworzy prace z różnorodnych materiałów przemysłowych;

          • posługuje się zabawkami mechanicznymi;

          • używa w sposób właściwy prostych narzędzi podczas majsterkowania;

          • samodzielnie przygotowuje materiały i narzędzia potrzebne do wykonania pracy;

          • zna historię powstania podstawowych przedmiotów codziennego użytku;

          • poznaje odpowiedniki dzisiejszych urządzeń technicznych ułatwiających pracę człowieka, używane w dawnych czasach;

          • poznaje podstawowe informacje na temat kosmosu i pojęcia, takie jak: planeta, gwiazda, gwiazdozbiór, stacja kosmiczna, statek kosmiczny;

          • pamięta o zachowaniu porządku w swoim otoczeniu;

          • wykonuje prace wymagające precyzyjnego chwytu, np. zbieranie przedmiotów i rzucanie nimi do celu;

          • zapełnia kontury przedmiotów małymi kawałkami wydzieranego papieru;

          • tworzy własne kompozycje z wykorzystaniem szablonów do obrysowywania;

          • tworzy własne kompozycje z wycinanych samodzielnie elementów;

          • sprawnie posługuje się kredkami, flamastrami, pędzlem, ołówkiem, kredą, węglem rysunkowym;

          • prawidłowo trzyma narzędzie pisarskie podczas kreślenia i pierwszych prób pisania;

          • stosuje odpowiedni nacisk narzędzia pisarskiego

          •bierze udział w ćwiczeniach równowagi;

          • stoi na jednej nodze, wykonując dodatkowe czynności;

          • przechodzi po ławeczce, wykonując dodatkowe czynności (chwyty piłki, przekazywanie przyborów);

          •bierze udział w zabawach i ćwiczeniach z elementami rzutu, celowania, toczenia, noszenia;

          • rzuca i chwyta przedmioty oburącz i na zmianę ręką lewą i prawą;

          • podejmuje próby kozłowania piłki ręką lewą i prawą w miejscu i w ruchu;

          • toczy piłkę z omijaniem przeszkód .

           

          ROZWÓJ EMOCJONALNY DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO

           

          • potrafi rozpoznać i nazwać coraz bardziej złożone uczucia, np. rozdrażnienie, zazdrość;

          • wie, w jaki sposób można się uspokoić;

          • obserwuje reakcje własnego ciała w sytuacjach złości i strachu ;

          • rozumie i akceptuje uczucia swoje i innych osób;

          • wie, że każdy ma prawo do przeżywania emocji we właściwy dla siebie sposób;

          • potrafi przewidzieć, jakie emocje może wywołać u innych jego zachowanie w określonej sytuacji.

          • bierze udział w scenkach dramowych, przedstawiając sytuacje wywołujące określone emocje ;

          • bez problemu rozstaje się z rodzicem;

          • nie dopytuje się, kiedy rodzic przyjdzie;

          • ze spokojem czeka na przyjście rodzica;

          • rozumie, że rodzic musi pójść do pracy ;

          • uzasadnia reakcje innych osób na określoną sytuację ;

          •zwraca się o pomoc do koleżanek i kolegów w trudnych sytuacjach;

          • rozpoznaje, które sposoby radzenia sobie z trudnymi emocjami najbardziej mu pomagają;

          • próbuje zastosować samodzielnie wybrane strategie radzenia sobie z trudnymi emocjami;

          • wie, na czym polega krzywdzenie i przemoc;

          • wie, że można skrzywdzić innych nie tylko czynami, lecz także słowami;

          • wie, do kogo może się zwrócić, jeśli jemu lub komuś innemu stanie się krzywda ;

          • rozumie, że należy poddawać się niezbędnym zabiegom medycznym, np. szczepieniom;

          • próbuje powstrzymać się od działania pod wpływem silnych emocji;

          • uczy się przewidywać skutki swojego zachowania;

          • zauważa konsekwencje własnego działania i bierze za nie odpowiedzialność

          • potrafi się cieszyć z sukcesów bez poniżania innych;

          • cieszy się ze zwycięstwa kolegi / koleżanki;

          • pomaga młodszym kolegom i koleżankom w ubieraniu się, podczas spacerów, wspólnych zabaw;

          • wie, że nie można narzucać innym swojej pomocy;

          wie, jak się troszczyć o chorych członków rodziny: przynosi książkę, towarzyszy, gdy to jest możliwe, rysuje laurkę;

          • staje w obronie dzieci, którym ktoś sprawia przykrość;

          • potrafi wyrazić dezaprobatę wobec czyjegoś zachowania, a nie osoby;

          •bierze udział w akcjach charytatywnych na terenie przedszkola i poza nim;

          •szanuje potrzeby zwierząt domowych;

          • wie, że należy się troszczyć o środowisko życia zwierząt żyjących w naturalnym środowisku

          • różnicuje i porównuje w otoczeniu przyrodniczym cechy i zjawiska, np. kolory, dźwięki, faktury, zapachy;

          • dostrzega wpływ zmian zachodzących w przyrodzie na nastrój człowieka, np. dzień pochmurny a dzień słoneczny;

          • zauważa i akceptuje fakt, że każdemu podoba się coś innego;

          • rozpoznaje widoki charakterystyczne dla różnych regionów naszego kraju;

          • ogląda dzieła sztuki wykorzystujące elementy przyrodnicze lub inspirowane przyrodą;

          • zna różne sposoby odpoczynku na łonie natury.

           

          ROZWÓJ SPOŁECZNY DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO

           

          • zna swoje słabe i mocne strony;

          • umie przyjąć pochwałę i krytykę ze strony innych;

          • wie, że to nie wstyd przyznać się do niezrozumienia czegoś lub niewiedzy;

          • rozumie, że każdy może mieć odmienne zdanie na określony temat;

          • szanuje odmienne zdanie kolegów / koleżanek

          •jako członek rodziny tworzy drzewo genealogiczne swojej rodziny (dziadkowie, rodzice, rodzeństwo), zna i rozumie powiązania rodzinne, np. która babcia jest mamą mamy i opiekuje się młodszym rodzeństwem;

          •jako członek grupy przedszkolnej reprezentuje grupę, np. na zawodach, konkursach i rozumie odpowiedzialność z tym związaną, jest dumne z osiągnięć kolegów i koleżanek z grupy, wyraża podziw i uznanie dla innych, pomaga w adaptacji dzieciom, które dołączyły do grupy przedszkolnej, np. zapraszając je do wspólnej zabawy i pomaga dzieciom z niepełnosprawnościami uczęszczającym do grupy

          •jako członek grupy poza przedszkolem pamięta imiona kolegów / koleżanek uczęszczających na te same zajęcia dodatkowe, zna nazwę drużyny, zespołu, do którego należy i odczuwa dumę z osiągnięć zespołów, do których należy;

          • jako członek narodu odczuwa przynależność do swojej małej ojczyzny (wsi, miasta, regionu)i wie, że jest Europejczykiem;

          • zna swój adres zamieszkania ;

          • wie, jak należy przepraszać (używa zwrotu „przepraszam za to, że..., więcej tak nie zrobię”);

          • stara się zadośćuczynić za wyrządzoną przykrość, np. odbudować zniszczoną budowlę, narysować laurkę;

          •szanuje wyposażenie przedszkola, traktuje zabawki, sprzęt jako wspólną własność;

          • zgodnie współdziała w grupie;

          • w grach stosuje się do ustalonych zasad, nie oszukuje;

          • przestrzega ustalonych zasad zachowania się w czasie spacerów i wycieczek;

          • poznaje sposoby bezpiecznej pomocy dorosłym przy obsłudze urządzeń technicznych;

          • zna podstawowe zasady bezpiecznego poruszania się po drogach ;

          • zna podstawowe znaki drogowe;

          • zna numery alarmowe;

          • wie, jak się zachować w razie ataku psa;

          • zna najważniejsze zasady udzielania pierwszej pomocy;

          • zgłasza osobie dorosłej zachowania innych dzieci zagrażające bezpieczeństwu;

          • zgłasza osobie dorosłej obecność niebezpiecznych przedmiotów (uszkodzonych zabawek, szkła na placu zabaw) oraz obcych osób przyglądających się dzieciom;

          • wie, jak należy się zachować w czasie ewakuacji, aby przebiegała sprawnie;

          • zna przyczyny powstawania pożarów;

          • wie, że nie należy korzystać z telefonu rodziców bez pozwolenia;

          • wie, jak bezpiecznie korzystać z internetu;

          • wspólnie z innymi dziećmi szuka rozwiązań problemów grupowych;

          • przyznaje się do winy i do postępowania niezgodnego z zasadami;

          • coraz skuteczniej samodzielnie rozwiązuje konflikty, ewentualnie prosi o pomoc nauczyciela;

          •dokonuje obiektywnej samooceny;

          • przewiduje konsekwencje niewywiązania się z obowiązków;

          • dotrzymuje danego słowa i obietnic;

          • z szacunkiem zwraca się do dzieci i dorosłych;

          • odczuwa radość z pomagania innym;

          • nie ocenia innych poprzez pryzmat ich zamożności i tego, co posiadają;

          • wie, że przywłaszczanie cudzych rzeczy jest niedopuszczalne;

          • szanuje własność cudzą i wspólną;

          • słucha utworów literackich, w których występują dylematy moralne;

          • dostrzega pozytywne strony różnych sytuacji

          •potrafi się cieszyć z małych rzeczy;

          • nie poddaje się złemu nastrojowi;

          • rozumie, co oznacza słowo „patriotyzm”;

          • wie, jak należy się zachowywać w muzeum, na koncercie, na wystawie;

          • potrafi się właściwie zachować w teatrze;

          • wie, jak się zachować w restauracji, środkach transportu publicznego;

          • wie, na czym polega przyjaźń;

          • wie, jak utrzymać przyjaźń;

          • wie, jak rozwiązać konflikt z przyjaciółmi;

          • akceptuje innych bez względu na ich poglądy, sprawność intelektualną i fizyczną;

          • potrafi się przyznać do błędu.

          •potrafi poszukać kompromisowych rozwiązań;

          • wie, że wszyscy ludzie są równi i mają takie same prawa bez względu na kolor skóry, narodowość, wyznanie, sprawność intelektualną, fizyczną itd.;

          • zachowuje się spokojnie i cicho w czasie zajęć wymagających skupienia;

          • z uwagą słucha gości w przedszkolu;

          • wie, że rozmawianie podczas wypowiadania się innych świadczy o braku szacunku;

          • wie, że przerywanie wypowiedzi innym jest niekulturalne;

          • wie, na czym polega dobre słuchanie: należy patrzeć na mówiącego, można przytakiwać;

          • interesuje się problemami i radościami innych;

          • rozumie znaczenie słowa „egoizm”;

          • zapamiętuje i wykonuje polecenia nauczyciela, które zostały zadane jako praca domowa, np. przyniesienie warzyw na zajęcia;

          •wie, jak należy uważnie słuchać: patrząc na rozmówcę, przytakując, zadając pytania;

          • zadaje pytania w celu uzyskania dodatkowych informacji;

          • wie, jak nawiązać kontakt z innymi, nieznanymi dziećmi;

          • potrafi zakomunikować, że nie zgadza się na nieodpowiednie traktowanie zarówno przez dzieci, jak i dorosłych;

          • potrafi kulturalnie odmawiać;

          • spokojnie reaguje na odmowę ze strony innych .

           

          ROZWÓJ POZNAWCZY DZIECKA SZEŚCIOLETNIEGO

           

          •odgrywa scenki na podstawie utworu literackiego lub wymyślone przez siebie, korzystając z pacynek, kukiełek, sylwet;

          • występuje w przedstawieniach, wcielając się w określone role;

          • reaguje ruchem na zmiany nastroju, tempa, dynamiki muzyki;

          • próbuje oddać w pracy plastycznej nastrój utworu literackiego, wydarzenia, muzyki, przyrody;

          • wykorzystuje symbolikę materiału przyrodniczego w improwizacjach, inscenizacjach utworów, np. patyk, korzeń o ciekawym kształcie ;

          • doskonali posługiwanie się mową:

          •posługuje się niektórymi pojęciami: warzywa, owoce, owady itp.;

          •prawidłowo buduje zdania;

          •podejmuje próby uczestniczenia w dyskusji i wymianie zdań;

          •buduje dłuższe, wielozdaniowe wypowiedzi;

          •opisuje przedmioty, osoby, rzeczy poprzez ich charakterystyczne cechy;

          •prawidłowo artykułuje wszystkie głoski;

          •wypowiada się prawidłowo pod względem gramatycznym;

          • doskonali słuch fonematyczny;

          •wyodrębnia głoski w krótkich słowach o prostej budowie;

          •dokonuje syntezy słuchowej słów;

          •słucha dłuższych utworów czytanych przez nauczyciela;

          • słucha utworów literackich odtwarzanych z nagrań;

          • ogląda filmy, rozpoznaje postaci grane przez aktorów i postaci animowane;

          • wie, że postaci występujące w grach, filmach, utworach literackich są wymyślone;

          • wciela się w role, odgrywa postaci realne i wymyślone;

          • wymyśla opowieści na określony lub dowolny temat, w którym pojawiają się nierealne postaci

          • porównuje 2 rzeczy różniące się kilkoma elementami;

          • dobiera pary figur o abstrakcyjnych kształtach;

          • wyszukuje różnice na obrazkach (8 i więcej);

          • układa obrazki składające się z wielu części pociętych na różne sposoby;

          • odwzorowuje na kartce w kratkę lustrzane odbicie prostego kształtu;

          • rozpoznaje litery, którymi jest zainteresowane;

          • odszukuje i zaznacza wybrane litery w tekstach;

          • różnicuje litery duże i małe, drukowane i pisane;

          • czyta proste wyrazy w trakcie zabawy i sytuacji zadaniowych;

          • odczytuje rebusy;

          • tworzy podpisy do ilustracji i napisy z alfabetu ruchomego;

          • jest zainteresowane czytaniem.

          • wyciąga wnioski na podstawie zaobserwowanych związków przyczynowo-skutkowych , np. w czasie układania i opowiadania historyjki obrazkowej;

          • wymyśla, co mogło się zdarzyć przed sytuacją przedstawioną na obrazku i po niej;

          • wymyśla inne zakończenia historyjki, opowiadania, bajki;

          • wymyśla własne opowiadania;

          • układa wiersze;

          • wymyśla historyjki obrazkowe;

          • rozwiązuje zagadki wymagające rozumienia pojęć ogólnych;

          • układa zagadki oparte na uogólnieniach ;

          • wypowiada się na temat poznanych utworów, wychwytując i nazywając ich przesłanie;

          • potrafi powiązać przesłanie utworów z własnymi doświadczeniami;

          • układa krótkie rymowanki i wiersze na określony temat;

          • tworzy rymy do podanych słów;

          • dostrzega humor w utworach literackich i humor sytuacyjny;

          • poznaje wyrazy wieloznaczne, np. „zamek”, rozumie ich znaczenie;

          • wyszukuje wyrazy bliskoznaczne, np. „ciepło”, „upał”, „skwar”;

          • rozumie znaczenie przysłów i związków frazeologicznych.

          • gra na wybranych instrumentach perkusyjnych, odtwarzając rytm piosenki;

          • uczestniczy w zabawach rytmicznych mających na celu uwrażliwienie na akcent metryczny w taktach 2-, 3- i 4-miarowych;

          • uczy się prostych tańców ludowych i układów tanecznych;

          • układa melodie do krótkiego tekstu;

          • poznaje barwę i budowę instrumentów oraz rozpoznaje ich brzmienie;

          • rozpoznaje piosenki na podstawie wystukiwanego rytmu;

          • słucha utworów wokalnych i instrumentalnych odtwarzanych z nagrań i w sposób bezpośredni, podczas koncertu ;

          •w pracach plastycznych podejmuje próbę odtworzenia ruchu;

          • porównuje i zestawia kolory;

          • miesza barwy;

          • wykonuje prace z elementami papieroplastyki (metodą origami);

          • lepi, wykonując pracę złożoną z mniejszych elementów;

          • wykonuje płaskorzeźby;

          • projektuje i wykonuje w zespole prace;

          • łączy punkty zgodnie z kolejnością;

          • rysuje szlaczki literopodobne po śladzie i kontynuuje je samodzielnie w szerokiej liniaturze

          rysuje elementy liter;

          • podejmuje próby pisania liter po śladzie lub samodzielnie na kartce papieru, zachowując prawidłowy kierunek kreślenia;

          • nazywa kierunki na kartce (lewa strona, prawa strona, lewy górny róg itp.);

          • rysuje prawidłowo na kratkowanej kartce zgodnie z poleceniem nauczyciela (np. 3 kratki w górę, 1 w lewo, 2 w prawo, 3 do dołu) – graficzne dyktando;

          • odwzorowuje kształty na kratkowanej kartce;

          • rysuje według podanego kodu na kratkowanej powierzchni, np. 1A, 2D

          •wie, co oznacza symbol recyklingu, i zna oznaczenia pojemników do segregowania odpadów;

          • tworzy symbole w trakcie konstruowania gier;

          • rozpoznaje różne oznaczenia, jak toaleta dla kobiet, mężczyzn, osób z niepełnosprawnościami;

          • odczytuje instrukcje rysunkowe i wykonuje prace zgodnie z nimi

          • kultywuje tradycje w przedszkolu i środowisku domowym;

          • wykazuje inicjatywę w podejmowaniu działań związanych z tradycjami;

          • zna najważniejsze informacje z historii swojej miejscowości, np. legendy związane z jej powstaniem, genezę nazwy;

          • zna charakterystyczne budynki, miejsca, instytucje w swojej miejscowości;

          • zauważa zmiany w infrastrukturze, np. nowe budynki, parki;

          • zna symbole związane z rodzinną miejscowością, np. hymn, hejnał, flagę;

          • poznaje tradycje ludowe związane z własnym regionem, np. stroje, pieśni, tańce;

          • wie, że każdy region Polski ma swoje odrębne stroje, tańce, zwyczaje

          • potrafi wymienić najważniejsze osoby w państwie;

          • potrafi wskazać na mapie: Warszawę, Wisłę, Bałtyk, Tatry;

          • zna największe miasta w Polsce;

          • zna legendy związane z historią Polski;

          • zna nazwiska najwybitniejszych Polaków, wie, kim byli;

          • zna wszystkie zwrotki hymnu narodowego;

          • rozumie symbolikę barw narodowych i godła państwowego;

          • rozumie znaczenie najważniejszych świąt państwowych;

          • wie, że Polska znajduje się w Europie i jest członkiem Unii Europejskiej;

          • potrafi wskazać Polskę na mapie Europy;

          • zna niektóre kraje europejskie oraz charakterystyczne dla nich budowle i ciekawostki związane z ich tradycjami;

          • rozwija rozumienie pojęć określających wielkość przedmiotów,ciężar mierzony za pomocą wagi szalkowej;

          • porównuje pojemność przedmiotów, zdobywa doświadczenia pozwalające na zrozumienie stałości objętości;

          • wykazuje inicjatywę w urządzaniu sali;

          • samodzielnie aranżuje przestrzeń do zabaw tematycznych;

          • dba o to, aby organizacja miejsca zabawy nie przeszkadzała innym w podejmowaniu ich aktywności;

          • porządkuje zaaranżowaną przestrzeń po skończonej zabawie;

          • ocenia przydatność podjętych działań ;

          • klasyfikuje przedmioty, tworząc kolekcje (na podstawie pojęć ogólnych, np. owady, kwiaty);

          • klasyfikuje przedmioty ze względu na 2 cechy równocześnie;

          • przekłada zauważoną regularność z jednej sytuacji na drugą, np. układa z figur rytm wyklaskiwany przez nauczyciela

          •mierzy za pomocą dowolnie wybranej jednostki miary;

          • gromadzi doświadczenia mające na celu zrozumienie stałości długości.

          • potrafi określić prawą i lewą stronę w odniesieniu do innej osoby;

          • używa pojęć określających:– położenie przedmiotów w stosunku do innych przedmiotów: kierunek: „w prawo”, „w lewo”.

          •używa określeń: „mniej o”, „więcej o”;

          • posługuje się liczebnikami głównymi i porządkowymi co najmniej w zakresie 1–10;

          • odróżnia liczenie błędne od poprawnego;

          • wyznacza wynik dodawania i odejmowania na konkretach w zakresie 1–10;

          • odczytuje cyfry oznaczające liczby od 0 do 10;

          • dodaje i odejmuje na konkretach, określa wynik;

          • posługuje się znakami: +, -, =, <, >;

          • tworzy zapisy graficzne do prostych zadań tekstowych;

          • rozwiązuje proste zadania z treścią.

          •posługuje się nazwami pór roku z zachowaniem odpowiedniej kolejności;

          • wymienia nazwy miesięcy;

          • wymienia dni tygodnia w kolejności

          • wie, że każdy kraj ma swoją walutę;

          • wie, jak się nazywa polska waluta;

          • używa nazw: „banknot”, „moneta”;

          • rozpoznaje modele monet i banknotów o niskich nominałach;

          • wykorzystuje modele monet i banknotów podczas zabawy w sklep;

          • zna sposób przystosowania się zwierząt do środowiska, w jakim żyją (kolor, budowa);

          • poznaje krajobrazy występujące w innych obszarach klimatycznych: pustynny, polarny, dżungla i charakterystyczne dla nich zwierzęta;

          • wie, które części roślin są jadalne;

          • wie, które części roślin rosną w ziemi i nad ziemią;

          • zna etapy rozwoju roślin;

          • zna etapy rozwoju niektórych zwierząt, np. żaby, motyla;

          • wymienia części drzewa: korzeń, pień, gałęzie, liście, kwiaty, owoce;

          • wie, jak się zachowują najbardziej znane zwierzęta wraz z nadejściem zimy;

          • zna nazwy zwierząt hodowlanych, dorosłych i młodych, wie, czym te zwierzęta się odżywiają i jakie jest ich znaczenie dla człowieka;

          • zna owoce egzotyczne;

          • wie, które owoce rosną w Polsce, a które są sprowadzane z innych krajów;

          • wie, jakie zagrożenia płyną ze strony człowieka dla przyrody: zanieczyszczenie powietrza, wody, wycinanie lasów itd.;

          • wie, co to jest recykling;

          • wie, jak może dbać o przyrodę na co dzień: oszczędzanie wody, gaszenie światła, kupowanie produktów bez zbędnych opakowań, zabieranie na zakupy toreb wielokrotnego użytku, oszczędzanie papieru;

          • uczestniczy w akcjach ekologicznych, np. Sprzątanie Świata, Dzień Ziemi, Dzień Drzewa

          • bawi się w teatrzyk cieni;

          • puszcza „zajączki” za pomocą lusterka;

          • prowadzi samodzielne obserwacje przyrodnicze oraz eksperymenty, poznając właściwości ciał (tonięcie, rozpuszczalność, pływanie);

          • poznaje właściwości różnych materiałów: metalu, plastiku, papieru, drewna;

          • poznaje właściwości magnesu;

          • poznaje poprzez eksperymentowanie cechy wiatru (siła, kierunek) oraz rozumie zagrożenie i korzyści z nim związane;

          • prowadzi uprawę roślin cebulkowych w kąciku przyrody lub uprawę w ogródku przedszkolnym;

          • zdobywa doświadczenia kulinarne (pieczenie pierników, wykonanie pasty jajecznej, sałatki itd.);

          • wie, jakie niebezpieczeństwa wiążą się z niewłaściwym korzystaniem z internetu i urządzeń technologicznych ;

          • zna nazwy różnorodnych zawodów, wie, na czym polega praca osób je wykonujących;

          • potrafi wskazać charakterystyczne cechy, umiejętności osób wykonujących dany zawód;

          • opowiada, kim chciałoby zostać;

          • łączy swoje zainteresowania z zawodem z nimi związanym

          • reaguje na proste polecenia w języku obcym;

          • recytuje krótkie wiersze w języku obcym;

          • śpiewa krótkie piosenki w języku obcym;

          • zna niektóre słowa w języku obcym, np. nazwy kolorów, niektórych warzyw, owoców, zwierząt;

          • rozumie proste historyjki opowiadane w języku obcym, ilustrowane obrazkami