SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z WYCHOWANIA FIZYCZNEGO
W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ
W MAJDANIE SOPOCKIM PIERWSZYM.

 

Drogi Uczniu!

Pamiętaj, że wychowanie fizyczne jest dla wszystkich. Nie tylko dla najszybciej biegających, najlepiej grających, najdalej skaczących itd. Każdy Twój wysiłek wkładany w ćwiczenia kiedyś zaproocentuje - ćwicz na miarę swoich możliwości, badź aktywny i przezwyciężaj swoje słabości.

 

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego  (zgodnie ze statutem szkoły) nauczyciel bierze w szczególności pod uwagę wysiłek wkładany przez uczniów w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć oraz systematyczność udziału ucznia w zajęciach i aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.

 

Na ocenę z wychowania fizycznego mają również wpływ elementy takie jak postawa i aktywność ucznia podczas zajęć, przygotowanie ucznia do lekcji, wiadomości  oraz w mniejszym stopniu ocena nabytych umiejętności.

Przy ocenianiu umiejętności nauczyciel stosuje ocenianie motywujące.

 

 Decyzję o zwolnieniu z wychowania fizycznego podejmuje Dyrektor Szkoły Podstawowej na podstawie opinii lekarskiej i doręczeniu przez rodziców odpowiedniego wniosku. 

 

Do oceniania każdego ucznia podchodzi się indywidualnie mając na uwadze jego możliwości fizyczne.

 

Na zajęciach w-f obowiązuje strój gimnastyczny (biala koszulka i granatowe, czarne spodenki lub dresy) oraz czyste obuwie nie brudzące powierzchni sali gimnastycznej.

 

Obszary, które podlegają ocenie z wychowania fizycznego

 

1. Wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wyni­kających ze specyfiki przedmiotu.
2. Systematyczność udziału ucznia w zajęciach
3. Aktywność ucznia w działaniach podejmowanych przez szkołę na rzecz kultury fizycznej.
4. Postawa i aktywność na zajęciach w-f..
5. Postęp wiadomości wynikających z realizowanego programu.
6.  Postęp umiejętności wynikających z realizowanego programu .

Ocena wysiłku ucznia

Wskaźnikami wysiłku są:

• udział w lekcjach WF (frekwencja, absencja),
• aktywność w czasie lekcji wychowania fizycznego, (inwencja twórcza, przestrzeganie zasad BHP na zajęciach)
• wypełnianie funkcji organizacyjnych w czasie lekcji wychowania fizycznego (organizowanie ćwi­czeń, prowadzenie rozgrzewki, sędziowanie itp.),
• wykonywanie na terenie szkoły prac na rzecz wychowania fizycznego (strony www, gazetki, kon­kursy, zawody itp.).

 

Wskaźniki ogólne oceny wiadomości i umiejętności ucznia:

• prowadzenie poszczególnych elementów rozgrzewek;
• znajomość przepisów realizowanych dyscyplin sportowych;
• umiejętność sędziowanie wybranych dyscyplin sportowych;
• znajomość elementów pierwszej pomocy;
• przestrzeganie zasad BHP na lekcji w – f
• stosowanie zasad „fair  play” podczas  rywalizacji sportowej;
• pełnienie roli sędziego

Postawa i aktywność.

Postawa ucznia podczas zajęć może przejawiać się w:

• chęci i zaangażowaniu się ucznia w lekcję,
• postawie wobec kolegów – pomoc, życzliwość, nie używanie wulgaryzmów,
• postawie wobec nauczyciela np. pomoc w prowadzeniu części lekcji, pomoc w organizacji przyborów i przyrządów itp.,
• zachęcaniu innych do aktywności ruchowej,
• zainteresowaniu lekcją,
• stosowaniu zasad higieny osobistej,
• pomaganiu słabszym kolegom,
• inwencji ucznia podczas lekcji,
• zainteresowaniu się wybraną dyscypliną sportu,
• pomocy w organizowaniu imprez sportowych.

 

Narzędzia oceny z wychowania fizycznego

• Obserwacja ucznia podczas zajęć
• Ocena umiejętność podczas testu (ocenianie motywujące)
• Ocean wiadomości  (ocenianie motywujące),
• Analiza uczestnictwa ucznia w zawodach sportowych oraz przynależność i systematyczne działanie w klubie sportowym

 

Szczegółowe kryteria wymagań na poszczególne oceny ucznia z wychowania fizycznego.

 

OCENA CELUJĄCA – 6

• • uczeń spełnia wszystkie wymagania na ocenę bdb,
  • aktywnie uczestniczy w życiu sportowym na terenie szkoły bądź też w innych formach działalności związanych z kulturą fizyczną,
  • wykazuję się wzorową aktywnością podczas zajęć w – f
  • z powodzeniem bierze udział w zawodach i konkursach sportowych
  • posiada wiedzę i umiejętności wykraczające poza podstawę programową
  • uczęszcza na zajęcia SKS lub klubu sportowego,
  • pomaga uczniom słabszym
  • osiąga sukcesy w zawodach sportowych, kwalifikując się do finałów na szczeblu powiatowym, rejonowym, wojewódzkim (regionalnym ), krajowym lub posiada inne porównywalne osiągnięcia.
  • Wykazuje się inwencją twórczą podczas zajęć w – f
  • Jego postawa na zajęciach nie wzbudza żadnych zastrzeżeń

 

OCENA BARDZO DOBRA – 5

• • uczeń całkowicie opanował materiał podstawy programowej,
  • wykazuje się aktywnością podczas zajęć wychowania fizycznego, a  oceny umiejętności i wiadomości osiąga na miarę swoich możliwości
  • jego postawa społeczna , zaangażowanie i stosunek do wychowania fizycznego nie budzą najmniejszych zastrzeżeń,
  • podczas zajęć pomaga kolegą słabszym
  • stosuje zasady fair play podczas rozgrywek sportowych
  • ćwiczenia wykonuje z właściwą techniką, pewnie, w odpowiednim tempie i dokładnie, zna założenia taktyczne i przepisy dyscyplin sportowych zawartych w programie,
  • posiada duże wiadomości w zakresie wychowania  fizycznego  i  umiejętnie wykorzystuje je w praktycznym działaniu,
  • Wykazuje się inwencją twórczą podczas zajęć w – f
  • bierze udział w zawodach i konkursach sportowych na różnych szczeblach rozgrywek
  • stosuje zasady BHP na lekcji w – f

OCENA DOBRA – 4

• • uczeń w zasadzie opanował materiał podstawy programowej,
  • aktywność ucznia na zajęciach nie odzwierciedla pełnych możliwości fizycznych dziecka
  • posiadane wiadomości potrafi wykorzystać w praktyce przy pomocy nauczyciela
  • ćwiczenia wykonuje prawidłowo , lecz nie dość dokładnie, z małymi błędami technicznymi,
  • nie opuszcza lekcji wychowania fizycznego, wykazuje stałe i dość dobre postępy
    w zakresie usprawniania się,
  • jego postawa i stosunek do przedmiotu nie budzą większych zastrzeżeń.

 

CENA DOSTATECZNA – 3

• • uczeń opanował materiał podstawy programowej na przeciętnym poziomie ze znacznymi lukami,
  • aktywność ucznia na zajęciach budzi zastrzeżenia nauczyciela
  • uczeń nie przywiązuje wagi do przygotowania się do zajęć lekcyjnych w-f
  • ćwiczenia wykonuje niechętnie i nieodpowiednim tempie i z wyraźnymi błędami technicznymi,
  • wykazuje małe postępy w usprawnieniu motorycznym,
  • w jego wiadomościach z zakresu wychowania fizycznego są znaczne luki, a tych które posiada nie potrafi wykorzystać w praktyce,
  • przejawia braki w postawie i stosunku do wychowania fizycznego.

 

OCENA DOPUSZCZAJĄCA – 2

• • uczeń nie opanował podstawy programowej w stopniu dostatecznym i ma poważne luki,
  • aktywność ucznia budzi poważne zastrzeżenia pomimo upomnień ze strony nauczyciela
  • ćwiczenia wykonuje niechętnie i z dużymi błędami technicznymi, 
  • posiada niewielki zasób wiadomości z zakresu wychowania fizycznego,
  • nie jest pilny; brak widocznych postępów w jego usprawnianiu,
  • wykazuje niechętny stosunek do zajęć wychowania fizycznego, opuszcza lekcje,
  • łamie zasady bhp na lekcji w-f

 

 

OCENA NIEDOSTATECZNA – 1

• • uczeń nie spełnia wymagań zawartych w podstawie programowej,
  • uczeń nie wykazuje się minimalną aktywnością na zajęciach, pomimo zachęt ze strony nauczyciela
  • nie przygotowuje się do zajęć w-f, nie przynosi stroju sportowego
  • ma lekceważący stosunek do zajęć i nie wykazuje żadnych postępów w usprawnianiu,
  • wykonuje jedynie najprostsze ćwiczenia , w dodatku z rażącymi błędami, robiąc to celowo
  • charakteryzuje się niewiedzą w zakresie wychowania fizycznego,
  • bardzo często nie ćwiczy na lekcjach wychowania fizycznego, łamie zasady bhp na lekcj w-f
  • notorycznie lekceważy kolegów podczas zajęć, łamie zasady „czystej gry”

 

 

UCZNIOWIE ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W NAUCE.

 

Symptomy trudności i sposoby dostosowania wymagań u uczniów o inteligencji niższej niż przeciętna w zakresie przedmiotu wychowanie fizyczne:

• Symptomy trudności:

- niezborność ruchowa i trudności w wykonywaniu niektórych ćwiczeń (potrzeba dłuższego treningu, aby opanować dane ćwiczenie, np. rzucanie piłką do celu),

- trudności w zrozumieniu zasad i reguł różnych gier.

• Sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych do potrzeb psychofizycznych
  i edukacyjnych uczniów w zakresie przedmiotu wychowanie fizyczne:

- zapewnienie większej ilości ćwiczeń, aby uczeń opanował daną sprawność (w razie potrzeby zwolnienie z wykonania ćwiczeń przerastających możliwości ruchowe ucznia),

- wielokrotne tłumaczenie i wyjaśnianie zasad i reguł gier sportowych,

- liberalne ocenianie wykonywanie ćwiczeń,

- w ocenianiu zwracanie większej uwagi na wysiłek włożony w wykonanie zadania, niż ostateczny efekt pracy w postaci wykonanego ćwiczenia.

 

 

 

Formy, metody, sposoby dostosowania wymagań edukacyjnych u uczniów z dysleksją, stosowane na zajęciach wychowania fizycznego:

• zawsze uwzględniać trudności ucznia,
• w miarę możliwości pomagać, wspierać, dodatkowo instruować, naprowadzać, pokazywać na przykładzie,
•  dzielić dane zadanie na etapy i zachęcać do wykonywania malutkimi krokami,
• nie zmuszać na siłę do wykonywania ćwiczeń sprawiających uczniowi trudność,
• dawać więcej czasu na opanowanie danej umiejętności, cierpliwie udzielać instruktażu
• nie krytykować, nie oceniać negatywnie wobec klasy,
• podczas oceniania brać przede wszystkim pod uwagę stosunek ucznia do przedmiotu, jego chęci i wysiłek,
• włączać do rywalizacji tylko tam, gdzie uczeń ma szanse.

Opracował: Zespół nauczycieli wychowania fizycznego

SP w Majdanie Sopockim Pierwszym