Joanna Hałasa

        • Plan wychowawczo- profilaktyczny

        •  

          KLASA 1- Rok szkolny 2026/2027

           

          SFERA FIZYCZNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Termin

          1. Kształtowanie zdrowych nawyków żywieniowych

          • Realizacja działań „Owoce i warzywa w szkole” w ramach udziału szkoły w Programie dla szkół: poznawanie produktów, wspólne degustacje i rozmowy o urozmaiconych posiłkach.

          • Przygotowanie klasowego zdrowego śniadania, owocowych szaszłyków; rozpoznawanie warzyw i owoców różnymi zmysłami, z uwzględnieniem alergii i zaleceń żywieniowych uczniów.

          • Zachęcanie do picia wody, ograniczania słodyczy i niemarnowania żywności; współpraca z rodzicami.

          Cały rok.

          2. Utrwalanie zasad higieny osobistej

          • Praktyczna nauka dokładnego mycia rąk przed posiłkami, po toalecie i po zabawie; dbanie o czystość ciała, odzieży i przyborów osobistych.

          • Instruktaż higieny jamy ustnej oraz spotkanie z pielęgniarką szkolną; rozmowy o profilaktyce próchnicy.

          • Ćwiczenie zasłaniania ust i nosa podczas kaszlu i kichania; korzystanie z chusteczek oraz zgłaszanie dorosłemu złego samopoczucia.

          Cały rok.

          3. Dbanie o prawidłową postawę i ergonomię nauki

          • Pomiar wzrostu uczniów i dostosowanie wysokości stolików oraz krzeseł; ponowna kontrola dopasowania mebli w miarę wzrastania uczniów.

          • Ważenie plecaków, przegląd ich zawartości z uczniami oraz przekazanie rodzicom indywidualnych wskazówek ograniczających zbędny ciężar.

          • Nauka noszenia plecaka na obu ramionach, prawidłowego siedzenia i organizowania stanowiska pracy; odkładanie zbędnych przyborów w wyznaczone miejsce.

          IX, II

          4. Rozwijanie sprawności i potrzeby ruchu

          • Zabawy ruchowe, ćwiczenia śródlekcyjne, spacery i aktywność na świeżym powietrzu dostosowane do możliwości uczniów.

          • Gry zespołowe uczące współpracy i zasad fair play; organizacja ruchowych zabaw z okazji Dnia Dziecka.

          • Rozmowy o śnie, odpoczynku oraz ubiorze odpowiednim do pogody; zachęcanie rodzin do aktywnego wypoczynku.

          • Wycieczka do Etno Roztocza w Topólczy, do ogrodu zabaw.

          Cały rok, IX.

          5. Uczenie bezpiecznego zachowania w szkole i poza nią

          • Poznanie zasad poruszania się po szkole, korzystania z boiska, placu zabaw i sprzętu; ćwiczenie bezpiecznego przechodzenia przez jezdnię.

          • Spotkanie z policjantem, rozpoznawanie znaków drogowych i znaczenia odblasków; zasady oczekiwania na autobus i bezpiecznych dojazdów.

          • Rozmowy i scenki o kontaktach z nieznajomymi i zwierzętami oraz bezpieczeństwie podczas wycieczek, ferii i wakacji.

          Cały rok.

          6. Przygotowanie do ewakuacji i reagowania na alarmy

          • Zapoznanie uczniów z sygnałami alarmowymi obowiązującymi w szkole, drogą ewakuacyjną, oznakowaniem wyjść i miejscem zbiórki.

          • Ćwiczenie spokojnego ustawiania się, wykonywania poleceń nauczyciela i opuszczania budynku bez zabierania rzeczy; udział w próbnej ewakuacji.

          • Utrwalanie zasady pozostawania z grupą i zgłaszania zagrożenia dorosłemu; omówienie przebiegu ćwiczeń bez straszenia uczniów.

          IX

          7. Kształtowanie podstawowych umiejętności pierwszej pomocy

          • Zajęcia praktyczne z ratownikiem lub osobą przygotowaną do prowadzenia pierwszej pomocy, dostosowane do wieku uczniów.

          • Nauka oceny bezpieczeństwa miejsca zdarzenia, wezwania dorosłego i przekazywania informacji pod numerem 112; odgrywanie rozmowy bez wykonywania prawdziwych połączeń.

          • Poznanie wyposażenia apteczki i ćwiczenia z użyciem materiałów szkoleniowych; zasada niewchodzenia w niebezpieczne miejsce i niepodawania leków.

          IX

          8. Rozwijanie odpowiedzialności za środowisko

          • Porządkowanie sali i własnego miejsca pracy; praktyczna segregacja odpadów zgodnie z oznaczeniami pojemników w szkole.

          • Udział w Sprzątaniu Świata i Dniu Ziemi; obserwacje przyrody podczas spacerów.

          • Założenie klasowej hodowli roślin, oszczędzanie wody i energii oraz ponowne wykorzystywanie materiałów w pracach plastycznych.

          Cały rok.

          9. Zapobieganie zachowaniom szkodliwym dla zdrowia

          • Rozmowy dostosowane do wieku o szkodliwości dymu tytoniowego, e-papierosów, alkoholu i napojów energetycznych.

          • Ćwiczenie odmowy przyjęcia nieznanych substancji; utrwalanie zasady przyjmowania leków wyłącznie pod opieką uprawnionego dorosłego.

          • Współpraca z rodzicami w budowaniu zdrowych nawyków i reagowaniu na niepokojące zachowania.

          • Spektakl profilaktyczny „ Jaś i Małgosia”- TDK.

          Cały rok, XII.

          SFERA POZNAWCZA I EMOCJONALNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Termin

          1. Rozpoznawanie potrzeb i wspieranie adaptacji szkolnej

          • Obserwacja funkcjonowania ucznia w nauce, zabawie, relacjach i samoobsłudze; rozpoznawanie mocnych stron, zainteresowań oraz barier w uczestnictwie.

          • Rozmowy z rodzicami i specjalistami; wspólne ustalanie sposobów wsparcia i sprawdzanie ich skuteczności.

          • Stosowanie czytelnych zasad, przewidywalnego rytmu pracy i zróżnicowanych zadań zgodnie z potrzebami pierwszoklasistów oraz założeniami Reformy26 Kompas Jutra.

          Cały rok.

          2. Organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej

          • Dostosowanie tempa pracy, instrukcji, materiałów i sposobów prezentowania wiedzy do możliwości ucznia.

          • Współpraca z pedagogiem, pedagogiem specjalnym, psychologiem i logopedą; organizowanie pomocy odpowiednio do rozpoznanych potrzeb i zaleceń.

          • Konsultacje z rodzicami, omawianie postępów i kierowanie do poradni w razie potrzeby; wspieranie uczniów zdolnych i doświadczających trudności.

          • Przygotowywanie opinii do poradni.

          Cały rok.

          3. Rozwijanie pamięci w ramach zajęć GDDD

          • Ćwiczenie pamięci wzrokowej, słuchowej, ruchowej i przestrzennej oraz zapamiętywania sekwencji.

          • Rozwijanie zdolności skupienia uwagi na zadaniu i wykonywania poleceń w ustalonej kolejności.

          • Doskonalenie obserwacji, porównywania i dostrzegania zmian.

          • Ćwiczenie łączenia informacji w pary, tworzenia skojarzeń i grupowania elementów.

          • Utrwalanie poznanych liter, cyfr, figur geometrycznych i określeń przestrzennych.

          • Rozwijanie wypowiedzi ustnych, odtwarzania krótkich opisów i kolejności wydarzeń.

          • Wzmacnianie samodzielności, wytrwałości i przekonania, że błąd może być wskazówką do kolejnej próby.

          • Uczenie współpracy, naprzemiennego działania i szacunku dla różnego tempa pracy.

          • Wdrażanie do prostej samooceny i nazywania sposobu, który pomógł zapamiętać informację.

          Cały rok.

          4. Rozwijanie kompetencji matematycznych

          • Przeliczanie, porównywanie i klasyfikowanie przedmiotów; układanie rytmów, rozpoznawanie figur oraz ćwiczenie orientacji przestrzennej.

          • Gry planszowe, domino i zagadki logiczne; rozwiązywanie prostych problemów z użyciem liczmanów, rysunków i własnych sposobów ucznia.

          • Zabawa w sklep, odmierzanie składników, mierzenie przedmiotów i odczytywanie kalendarza; wyjaśnianie toku rozumowania i współpraca w parach.

          • Szkolny Konkurs Matematyczny.

          Cały rok.

          5. Wspieranie ciekawości i uczenia się przez działanie

          • Projekty łączące matematykę, język, przyrodę i sztukę, np. „Klasowy ogródek”: sadzenie, pomiary wzrostu, rysunki i opisy obserwacji.

          • Stawianie pytań, przewidywanie wyników prostych doświadczeń i omawianie wniosków; przydzielanie uczniom dostępnych ról w zespole.

          • Podawanie zrozumiałego celu i kryteriów zadania; informacja zwrotna wskazująca sukces oraz kolejny krok, prosta samoocena ucznia.

          III-IV

          6. Rozwijanie czytelnictwa i szacunku do książek

          • Codzienne słuchanie tekstów, rozmowy o bohaterach, opowiadanie historyjek obrazkowych i korzystanie z klasowego kącika czytelniczego.

          • Wizyta w bibliotece i pasowanie na czytelnika; poznanie zasad wypożyczania i zwracania książek.

          • Nauka szanowania podręczników: obkładanie, używanie zakładek, ostrożne przewracanie stron, odkładanie w suche miejsce i zgłaszanie uszkodzeń.

          IX, cały rok

          7. Rozwijanie zainteresowań i uzdolnień

          • Rozpoznawanie zainteresowań uczniów oraz proponowanie aktywności plastycznych, muzycznych, ruchowych, konstrukcyjnych i czytelniczych.

          • Przygotowanie chętnych uczniów do konkursów recytatorskich, plastycznych i wokalnych przewidzianych w ofercie szkoły i środowiska.

          • Prezentowanie prac i docenianie wysiłku, pomysłowości oraz postępu; umożliwianie uczniom wyboru sposobu wykonania zadania.

          Zgodnie z harmonogra-mem konkursów

          8. Kształtowanie higieny cyfrowej i krytycznego myślenia

          • Ustalanie zasad korzystania z ekranów i odpoczynku od urządzeń; proponowanie gier, czytania, ruchu i zabaw bez telefonu.

          • Nauka ochrony danych, nieotwierania nieznanych linków i zgłaszania niepokojących treści dorosłemu; rozmowy o reklamach i nieprawdziwych informacjach.

          • Korzystanie z wybranych zasobów ZPE pod opieką nauczyciela; pokaz, że odpowiedź sztucznej inteligencji może być błędna i wymaga sprawdzenia, bez podawania danych uczniów.

          IX, zgodnie z rozkładem edukacji informatycznej

          9. Wzmacnianie zdrowia psychicznego i rozpoznawania emocji

          • Nazywanie emocji na podstawie opowiadań, ilustracji i codziennych sytuacji; rozmowy o potrzebach oraz mocnych stronach uczniów.

          • Ćwiczenie spokojnego oddychania, proszenia o przerwę i bezpiecznych sposobów radzenia sobie ze złością.

          • Zajęcia z psychologiem i rozmowy wspierające; wskazanie sposobów uzyskania pomocy w szkole.

          Cały rok.

          10. Wspieranie systematyczności i radzenia sobie z trudnościami

          • Uczenie przygotowania przyborów, kończenia rozpoczętych zadań i proszenia o wyjaśnienie; traktowanie błędu jako okazji do nauki.

          • Monitorowanie frekwencji i rozmowy z rodzicami o przyczynach nieobecności; wspieranie powrotu ucznia po dłuższej przerwie.

          • Uzgadnianie niewielkich, osiągalnych celów i docenianie postępów; reagowanie na przeciążenie, lęk szkolny lub wycofanie.

          Cały rok.

          SFERA SPOŁECZNA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Termin

          1. Budowanie zespołu klasowego i poczucia przynależności

          • Zabawy integracyjne, poznawanie imion i zainteresowań oraz wspólne ustalenie kontraktu klasowego.

          • Przygotowanie i udział w ślubowaniu klasy I; rozmowy o znaczeniu bycia uczniem, prawach oraz obowiązkach.

          • Organizowanie uroczystości klasowych, wycieczek i zabaw, z zapewnieniem możliwości udziału każdemu uczniowi.

          X, cały rok.

          2. Rozwijanie samodzielności i obowiązkowości

          • Poznanie obowiązków dyżurnego: pomoc w rozdawaniu materiałów, dbanie o porządek, rośliny i zgłaszanie zauważonych problemów nauczycielowi.

          • Rotacyjne pełnienie dyżurów i wspólne omawianie wykonanych zadań; dostosowanie obowiązków do możliwości uczniów.

          • Dbanie o własne przybory, podręczniki i wspólne wyposażenie; ćwiczenie porządkowania stanowiska po pracy.

          Cały rok.

          3. Uczenie współpracy i zasad samorządności

          • Praca w parach i małych grupach, dzielenie się materiałami, słuchanie wypowiedzi innych i uzgadnianie rozwiązań.

          • Proste głosowania nad propozycjami zabaw i działań klasy; udział w inicjatywach Samorządu Uczniowskiego odpowiednich dla klasy I.

          • Przygotowanie wydarzeń rodzinnych, np. Dnia Babci i Dziadka; Dnia Matki i Ojca, wspólne planowanie i podział dostępnych zadań.

          Cały rok, I, V.

          4. Przeciwdziałanie przemocy i rozwijanie bezpiecznych relacji

          • Scenki uczące rozróżniania żartu, konfliktu i krzywdzenia; ćwiczenie komunikatów „stop”, „nie zgadzam się” i proszenia o pomoc.

          • Reagowanie na wyśmiewanie, wykluczanie i agresję; uczenie wspierania osoby krzywdzonej oraz zgłaszania zdarzeń dorosłemu.

          • Rozmowy z uczniami i rodzicami, współpraca z psychologiem; uczenie naprawienia szkody i rozwiązywania sporów bez przemocy.

          Cały rok.

          5. Zapoznanie ze standardami ochrony małoletnich

          • Przedstawienie zasad ochrony uczniów w zrozumiałej formie: bezpieczne relacje, granice osobiste i prawo do odmowy.

          • Wskazanie osób w szkole, do których można zwrócić się o pomoc; ćwiczenie zgłaszania niepokojących sytuacji.

          • Utrwalanie, że uczeń nie ponosi winy za krzywdzenie i może szukać pomocy także wtedy, gdy ktoś nakazuje zachowanie tajemnicy.

          IX, cały rok.

          6. Rozwijanie empatii i gotowości do pomocy

          • Drobne działania koleżeńskie: pomoc w odnalezieniu przyborów, zaproszenie do zabawy i wsparcie nieśmiałego ucznia.

          • Udział w uzgodnionych akcjach charytatywnych, zbiórkach żywności lub karmy dla zwierząt; wyjaśnienie celu każdej akcji.

          • Rozmowy o potrzebach osób starszych, chorych i z niepełnosprawnościami; pytanie, jakiej pomocy dana osoba potrzebuje.

          Zgodnie z harmonogramem akcji.

          7. Współpraca z rodzicami i wspieranie rodziny

          • Zebrania, konsultacje indywidualne i bieżąca wymiana informacji o rozwoju ucznia; uzgadnianie spójnych sposobów wsparcia.

          • Rozpoznawanie sytuacji wychowawczej i materialnej z poszanowaniem prywatności; pomoc w dotarciu do pedagoga, poradni i ośrodka pomocy społecznej.

          • Włączanie rodziców w czytanie uczniom, warsztaty plastyczne, wydarzenia klasowe; wspólna ocena skuteczności podjętych działań.

          IX, XI, I, III, V

          8. Poznawanie zawodów i znaczenia pracy

          • Zajęcia orientacji zawodowej: poznawanie pracy bibliotekarza, pielęgniarki, ratownika, rolnika.

          • Zabawy tematyczne i rozpoznawanie narzędzi pracy; omawianie zasad bezpieczeństwa.

          • Odkrywanie własnych zainteresowań i umiejętności; budowanie szacunku do różnych zawodów.

          IX-VI

          SFERA DUCHOWA

          Zadania

          Sposoby realizacji

          Termin

          1. Kształtowanie kultury osobistej i szacunku

          • Ćwiczenie zwrotów grzecznościowych, uważnego słuchania oraz właściwego zachowania w klasie, bibliotece i podczas uroczystości, wycieczki.

          • Odwoływanie się do kontraktu klasowego i zasad szkoły; uczenie odpowiedzialności za własne słowa oraz działania.

          • Rozmowy o uczciwości, życzliwości i dotrzymywaniu obietnic na podstawie codziennych sytuacji i literatury dziecięcej.

          Cały rok.

          2. Dbanie o język ojczysty i uczestnictwo w kulturze

          • Czytanie i omawianie utworów, nauka wierszy, zabawy słowne oraz rozwijanie umiejętności opowiadania.

          • Zastępowanie obraźliwych określeń wypowiedziami wyrażającymi emocje i potrzeby z szacunkiem.

          • Udział w wydarzeniach biblioteki i ośrodka kultury oraz konkursach recytatorskich; poznawanie twórczości Marii Konopnickiej.

          Zgodnie z harmonogramem wydarzeń.

          3. Rozwijanie patriotyzmu i tożsamości narodowej

          • Poznawanie flagi, godła i hymnu Polski oraz ćwiczenie właściwego zachowania wobec symboli narodowych.

          • Udział w obchodach Narodowego Święta Niepodległości i rocznicy uchwalenia Konstytucji 3 Maja; wykonywanie prac i dekoracji patriotycznych.

          • Rozmowy o Polsce, rodzinnej miejscowości i odpowiedzialności za wspólne dobro; poznawanie lokalnych miejsc pamięci.

          XI, V

          4. Poznawanie tradycji i dziedzictwa lokalnego

          • Rozmowy o zwyczajach rodzinnych i regionalnych, tradycjach bożonarodzeniowych i wielkanocnych z poszanowaniem różnorodności rodzin.

          • Udział w święcie patronki szkoły Marii Konopnickiej oraz w dostępnych wydarzeniach szkolnych.

          • Przygotowanie klasowej prezentacji „Nasza miejscowość” z rysunków i opowieści; kształtowanie szacunku do lokalnych zabytków i przyrody.

          XII, III, V

          5. Poszanowanie praw ucznia i godności człowieka

          • Poznawanie praw ucznia przez opowiadania i scenki; łączenie praw z poszanowaniem potrzeb innych osób.

          • Rozmowy o różnicach w wyglądzie, sprawności, języku, kulturze i przekonaniach; przeciwdziałanie etykietowaniu i dyskryminacji.

          • Dobór zabaw i materiałów umożliwiających wspólne uczestnictwo; czytanie historii rozwijających empatię wobec osób z niepełnosprawnościami.

          Cały rok.

          6. Wskazywanie wzorców moralnych i odwagi cywilnej

          • Poznawanie bohaterów literackich i osób z otoczenia, które wykazują uczciwość, odpowiedzialność i troskę o innych.

          • Omawianie prostych dylematów: znaleziony przedmiot, niesprawiedliwe wykluczenie z zabawy, zniszczenie cudzej rzeczy.

          • Ćwiczenie reagowania na krzywdę przez szukanie pomocy dorosłego; docenianie zachowań wspierających bezpieczeństwo i dobro wspólne.

          Zgodnie z rozkładem e. wczesnoszkolnej.

          7. Kształtowanie pozytywnej postawy wobec życia

          • Rozmowy o wartości życia, zdrowia, przyjaźni i relacji rodzinnych; zauważanie codziennych powodów do radości.

          • Docenianie życzliwych gestów i uczenie wyrażania wdzięczności.

          • Zachęcanie do podejmowania prób, rozwijania zainteresowań i zwracania się po wsparcie w trudnych sytuacjach.

          Cały rok.