Joanna Hałasa

        • Wymagania edukacyjne dla klasy 1

        •  

          Poziom Opis i sposób interpretacji
          1 Uczeń podejmuje próbę lub pojedynczy etap przy bezpośrednim, znacznym wsparciu. 
          2 Uczeń wykonuje zadanie częściowo lub w całości przy ukierunkowanej pomocy, pokazie, pytaniach lub przypomnieniach.
          3 Uczeń osiąga podstawowy efekt opisany w wymaganiu w znanej sytuacji. Może korzystać z pomocy dydaktycznych przewidzianych w zadaniu.
          4 Uczeń samodzielnie wykonuje zadanie w typowej sytuacji, dobierając znane sposoby działania i dostępne pomoce.
          5 Uczeń porównuje sposoby, wyjaśnia wybór, zauważa błąd lub uzasadnia rozwiązanie odpowiednio do wieku.
          6 Uczeń elastycznie wykorzystuje poznaną umiejętność w nowym kontekście lub proponuje własne rozwiązanie. Nie wymaga to treści z klas starszych.

          EDUKACJA POLONISTYCZNA

          Wypowiedzi ustne

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Nazywa osobę lub przedmiot po pytaniu i pokazie.
          2 • Z pomocą Odpowiada krótkimi zdaniami na pytania pomocnicze.
          3 • Podstawowy efekt Wypowiada się kilkoma prostymi zdaniami o sobie, rodzinie, klasie lub ilustracji.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie porządkuje wypowiedź na bliski sobie temat.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Dobiera szczegóły do tematu i wyjaśnia własne zdanie.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy wypowiedź w nowej sytuacji i dostosowuje ją do rozmówcy.

          Słuchanie i rozumienie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Kieruje uwagę na krótki fragment przy bezpośrednim wsparciu.
          2 • Z pomocą Odpowiada na pytanie po powtórzeniu fragmentu lub wskazaniu ilustracji.
          3 • Podstawowy efekt Słucha tekstu czytanego przez nauczyciela i odpowiada na pytania o jego treść.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wskazuje bohatera i najważniejsze wydarzenie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Łączy wydarzenia i uzasadnia odpowiedź treścią wysłuchanego tekstu.
          6 • Nowe zastosowanie Zadaje trafne pytanie i odnosi sens tekstu do własnego doświadczenia.

          Nastrój i brzmienie utworu

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Reaguje na nastrój lub powtarzający się fragment po pokazie.
          2 • Z pomocą Wskazuje rym, refren lub nastrój spośród podanych możliwości.
          3 • Podstawowy efekt Rozpoznaje nastrój, humor, rym i refren w poznawanych utworach.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie odnajduje poznane elementy w krótkim utworze.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia na przykładzie, co tworzy nastrój lub humor utworu.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera własny rym lub sposób wykonania oddający charakter utworu.

          Litery i czytanie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Rozpoznaje wybrane litery i łączy dźwięki przy stałym prowadzeniu.
          2 • Z pomocą Czyta sylaby i proste wyrazy z podpowiedzią.
          3 • Podstawowy efekt Rozpoznaje litery drukowane i pisane, łączy je w sylaby i wyrazy oraz czyta krótkie zdania.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie czyta krótki tekst o znanej budowie i wyjaśnia jego sens.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Sprawdza rozumienie, poprawia zauważone pomyłki i wyszukuje wskazaną informację.
          6 • Nowe zastosowanie Wykorzystuje przeczytaną krótką instrukcję w nowym zadaniu

          Pisanie i przepisywanie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Odwzorowuje wybrane litery przy pokazie i bezpośrednim wsparciu.
          2 • Z pomocą Zapisuje litery i wyrazy według wzoru, korzystając ze wskazówek.
          3 • Podstawowy efekt Pisze poznane litery, przepisuje i zapisuje wyrazy oraz krótkie zdania.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie zapisuje czytelny wyraz lub zdanie i zachowuje odstępy.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje zapis ze wzorem i poprawia dostrzeżone niezgodności.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera zapis do własnego prostego komunikatu i samodzielnie go sprawdza.

          Podpisy i rozsypanki

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Dobiera podpis do ilustracji przy bezpośrednim wskazaniu.
          2 • Z pomocą Układa zdanie z rozsypanki z pomocą pytań lub wzoru.
          3 • Podstawowy efekt Tworzy podpis do ilustracji i układa zdanie z rozsypanki wyrazowej.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie zapisuje sensowny podpis i porządkuje wyrazy w zdaniu.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia kolejność wyrazów i poprawia zdanie tak, by było zrozumiałe.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy własną rozsypankę lub różne trafne podpisy do jednej ilustracji.

          Głoski, litery i sylaby

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wyodrębnia sylabę lub głoskę w łatwym wyrazie po pokazie.
          2 • Z pomocą Dzieli proste wyrazy, korzystając z klaskania, żetonów lub podpowiedzi.
          3 • Podstawowy efekt Dzieli wyrazy na sylaby i głoski; rozróżnia głoskę, literę i dwuznak.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie analizuje poznane wyrazy i wskazuje różnicę między głoską a jej zapisem.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje liczbę głosek i liter w poznanych przykładach z dwuznakiem.
          6 • Nowe zastosowanie Stosuje analizę słuchową i wzrokową do odczytania nowego, prostego wyrazu.

          Nazwy i poprawność zapisu

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje nazwę osoby lub rzeczy oraz wielką literę po pokazie.
          2 • Z pomocą Rozpoznaje nazwy i uzupełnia wielką literę według wzoru.
          3 • Podstawowy efekt Rozpoznaje rzeczownik jako nazwę osoby, zwierzęcia, rośliny lub rzeczy; stosuje wielką literę na początku zdania i w poznanych nazwach własnych.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie stosuje poznane wzorce zapisu w krótkich zdaniach.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia użycie wielkiej litery i poprawia błąd w poznanym przykładzie.
          6 • Nowe zastosowanie Przenosi poznany wzorzec na własny podpis lub zdanie i sprawdza jego zapis.

          EDUKACJA MATEMATYCZNA

          Liczby w zakresie 20

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Przelicza mały zbiór, działając wspólnie z nauczycielem.
          2 • Z pomocą Przelicza, odczytuje i zapisuje liczby do 20 ze wskazówkami.
          3 • Podstawowy efekt Rozumie liczby w zakresie 20, przelicza zbiory, odczytuje i zapisuje liczby.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie łączy liczbę, jej zapis i odpowiednią liczbę elementów.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia, jak ustalił liczebność i sprawdza ją innym sposobem.
          6 • Nowe zastosowanie Wykorzystuje liczby do 20 do rozwiązania nowej sytuacji praktycznej.

          Porównywanie i porządkowanie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Porównuje dwa małe zbiory przy łączeniu elementów w pary z pomocą.
          2 • Z pomocą Wskazuje większą lub mniejszą liczbę z użyciem liczmanów i podpowiedzi.
          3 • Podstawowy efekt Porównuje i porządkuje liczby do 20; stosuje znaki <, >, =.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie porównuje liczby i układa je według przyjętego porządku.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Uzasadnia porównanie za pomocą zbioru, rysunku lub położenia liczb.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy własny zestaw liczb spełniający podany warunek.

          Dodawanie i odejmowanie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Dokłada lub odkłada przedmioty przy wspólnym wykonywaniu zadania.
          2 • Z pomocą Oblicza z pomocą na konkretach lub rysunku.
          3 • Podstawowy efekt Dodaje i odejmuje w zakresie 20 w sytuacjach praktycznych, także z przekroczeniem progu dziesiątkowego.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie dobiera sposób obliczania; może korzystać z wybranych pomocy.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia strategię i sprawdza poprawność wyniku.
          6 • Nowe zastosowanie Porównuje sposoby obliczania i stosuje wybraną strategię w nowym zadaniu.

          Liczenie grupami

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Tworzy równe grupy po bezpośrednim pokazie.
          2 • Z pomocą Liczy kolejne grupy po 2, 3, 4 lub 5 z podpowiedzią.
          3 • Podstawowy efekt Liczy grupami po 2, 3, 4 i 5 w poznanym zakresie; rozumie układy „po tyle samo”.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie tworzy równe grupy i ustala liczbę ich elementów.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia związek grupowania z powtarzanym dodawaniem.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera grupowanie ułatwiające policzenie nowego zbioru.

          Pieniądze

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Rozpoznaje wybraną monetę po wskazaniu wzoru.
          2 • Z pomocą Dobiera zapłatę do małej kwoty z pomocą i na modelach pieniędzy.
          3 • Podstawowy efekt Wykonuje proste obliczenia pieniężne w poznanym zakresie liczbowym.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie ustala koszt prostego zakupu i dobiera zapłatę.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje dwa sposoby zapłaty lub dwie propozycje zakupu.
          6 • Nowe zastosowanie Układa i rozwiązuje własne zadanie zakupowe w zakresie 20.

          Długość i jednostki

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Przykłada linijkę do przedmiotu przy bezpośrednim prowadzeniu.
          2 • Z pomocą Mierzy długość w centymetrach według pokazu i ze wskazówkami.
          3 • Podstawowy efekt Mierzy długości w centymetrach i rozpoznaje oznaczenia cm oraz m.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie mierzy i porównuje długości w zadaniu praktycznym.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia, od którego miejsca linijki rozpoczyna pomiar i sprawdza wynik.
          6 • Nowe zastosowanie Planuje pomiar przedmiotu i wykorzystuje jego wynik w prostym projekcie.

          Masa i pojemność

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje cięższy przedmiot lub większą ilość płynu po wspólnym porównaniu.
          2 • Z pomocą Porównuje masy i pojemności z pomocą doświadczenia i pytań.
          3 • Podstawowy efekt Porównuje masy i pojemności; rozpoznaje jednostki kg i l.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie przeprowadza proste porównanie w znanej sytuacji.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia wynik porównania, odwołując się do obserwacji.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera praktyczny sposób porównania nowych przedmiotów lub naczyń.

          Czas i kalendarz

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje poznany dzień lub pełną godzinę po pokazie.
          2 • Z pomocą Odczytuje pełne godziny i porządkuje dni z pomocą wzoru.
          3 • Podstawowy efekt Odczytuje pełne godziny oraz zna kolejność dni tygodnia i miesięcy.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykorzystuje zegar i kalendarz w prostych sytuacjach.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia kolejność wydarzeń i sprawdza ją w kalendarzu.
          6 • Nowe zastosowanie Planuje prostą aktywność z wykorzystaniem pełnych godzin lub dni tygodnia.

          Figury i orientacja

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Rozpoznaje wybraną figurę lub kierunek po wskazaniu przykładu.
          2 • Z pomocą Dobiera koło, trójkąt, kwadrat i prostokąt oraz wykonuje polecenia przestrzenne z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Nazywa cztery podstawowe figury i określa położenie na kartce oraz w przestrzeni.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie odnajduje figury w otoczeniu i wykonuje prostą instrukcję przestrzenną.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje figury i wyjaśnia położenie elementów układu.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy kompozycję lub trasę i podaje instrukcję jej odtworzenia.

          Wzory i symetria

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Dokłada element wzoru po pokazie.
          2 • Z pomocą Kontynuuje prosty wzór lub odbicie z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Układa wzory, dostrzega symetrię i rysuje proste odbicia.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie uzupełnia wzór i drugą część prostego symetrycznego rysunku.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia zasadę wzoru i wskazuje niezgodny element.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy własny wzór lub kompozycję symetryczną i objaśnia zasadę.

          Dane i informacje

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje pojedynczą informację na ilustracji przy pomocy.
          2 • Z pomocą Zbiera proste dane i porównuje je z pytaniami pomocniczymi.
          3 • Podstawowy efekt Zbiera informacje, porównuje liczby i wielkości oraz odczytuje dane z ilustracji i sytuacji praktycznej.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie porządkuje zebrane informacje i odpowiada na pytania.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje wyniki obserwacji i wyjaśnia prosty wniosek.
          6 • Nowe zastosowanie Zbiera dane do własnego pytania i przedstawia je za pomocą rysunków lub znaków.

          Zadania, kody i sprawdzanie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wykonuje jeden krok zadania po wspólnym rozpoczęciu.
          2 • Z pomocą Dobiera działanie lub kolejny krok kodu z pomocą rysunku i pytań.
          3 • Podstawowy efekt Rozwiązuje zadania tekstowe oparte na konkretach, odczytuje proste kody i sprawdza wynik; podejmuje zadania złożone etapami.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie rozwiązuje proste zadanie i realizuje znany schemat kolejnych czynności.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia tok rozwiązania, wykrywa błąd i sprawdza wynik.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy własne zadanie lub kod i testuje rozwiązanie; zadania złożone dobiera się do gotowości ucznia.

          EDUKACJA PRZYRODNICZA

          Rośliny i zwierzęta

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje znany organizm po pokazie lub pytaniu.
          2 • Z pomocą Nazywa organizmy z otoczenia z pomocą ilustracji.
          3 • Podstawowy efekt Rozpoznaje rośliny i zwierzęta w otoczeniu; opisuje poznane ssaki, ptaki, drzewa, krzewy i rośliny zielne.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie rozpoznaje poznane organizmy i podaje ich cechy.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje organizmy i uzasadnia prosty podział na grupy.
          6 • Nowe zastosowanie Wykorzystuje poznane cechy do opisu nowego zaobserwowanego organizmu.

          Potrzeby i opieka

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje podstawową potrzebę organizmu z pomocą.
          2 • Z pomocą Dobiera sposób opieki nad rośliną lub zwierzęciem po podpowiedzi.
          3 • Podstawowy efekt Określa podstawowe potrzeby organizmów i zna zasady bezpiecznego dokarmiania ptaków.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje uzgodnioną czynność opiekuńczą.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia, dlaczego dany sposób opieki służy organizmowi.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje odpowiedzialny sposób pomocy organizmom w nowej sytuacji.

          Pogoda i zmiany w roku

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Zauważa wskazaną zmianę po wspólnej obserwacji.
          2 • Z pomocą Opisuje pogodę lub zmianę w przyrodzie z pytaniami pomocniczymi.
          3 • Podstawowy efekt Obserwuje pogodę, sezonowe życie zwierząt i zmiany w przyrodzie, np. topnienie śniegu.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie opisuje zaobserwowane zmiany.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje obserwacje z różnych dni lub pór roku.
          6 • Nowe zastosowanie Przewiduje prosty skutek zmiany pogody i sprawdza go w obserwacji.

          Układ Słoneczny

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje Ziemię na modelu z pomocą.
          2 • Z pomocą Nazywa wybrane planety z pomocą planszy.
          3 • Podstawowy efekt Nazywa planety Układu Słonecznego, korzystając z poznanych materiałów.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie rozpoznaje nazwy planet i wskazuje Ziemię.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje wybrane cechy planet przedstawione na materiale edukacyjnym.
          6 • Nowe zastosowanie Przedstawia poznane informacje we własnym prostym modelu lub opowieści.

          Materiały i dźwięki

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Bada jedną cechę materiału lub rozpoznaje dźwięk po pokazie.
          2 • Z pomocą Opisuje właściwość materiału lub źródło dźwięku z pomocą pytań.
          3 • Podstawowy efekt Poznaje podstawowe właściwości materiałów w działaniu i rozróżnia dźwięki otoczenia.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie porównuje poznane materiały i rozpoznaje znane dźwięki.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia wynik prostego porównania na podstawie doświadczenia.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera materiał do celu lub proponuje sposób sprawdzenia jego właściwości.

          Ochrona środowiska

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje wskazaną czynność ekologiczną przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Segreguje wybrane odpady lub oszczędza wodę po przypomnieniu.
          3 • Podstawowy efekt Zna proste sposoby ochrony przyrody, segreguje odpady i oszczędza wodę.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie stosuje poznane zasady w codziennych sytuacjach.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia, jak wybrana czynność pomaga środowisku.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje możliwe do wykonania działanie chroniące przyrodę w klasie lub domu.

          Obserwacje i doświadczenia

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Uczestniczy w jednym etapie obserwacji przy stałym wsparciu.
          2 • Z pomocą Wykonuje kolejne czynności doświadczenia z instrukcją i pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Prowadzi proste obserwacje i doświadczenia, np. sadzi roślinę, i opisuje spostrzeżenia.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje uzgodnione czynności i przedstawia obserwację.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje to, co przewidywał, z zaobserwowanym wynikiem.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje proste pytanie badawcze i bezpieczny sposób jego sprawdzenia z nauczycielem.

          EDUKACJA SPOŁECZNA

          Emocje i potrzeby

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje emocję lub potrzebę z pomocą dorosłego i obrazka.
          2 • Z pomocą Nazywa własną emocję po pytaniach i korzysta z podanej strategii uspokojenia.
          3 • Podstawowy efekt Rozpoznaje emocje i potrzeby; uczy się radzenia sobie ze złością i żalem.
          4 • Samodzielnie W znanej sytuacji komunikuje potrzebę i wybiera poznany sposób radzenia sobie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia, co mu pomaga, i rozpoznaje sygnały potrzeby wsparcia.
          6 • Nowe zastosowanie Przenosi skuteczną strategię do nowej sytuacji i prosi o pomoc, gdy jej potrzebuje.

          Samodzielność i zdrowie

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Przygotowuje pojedynczy przybór przy bezpośrednim wsparciu.
          2 • Z pomocą Porządkuje miejsce pracy i stosuje nawyk higieniczny po przypomnieniu.
          3 • Podstawowy efekt Dba o przybory, porządek i własne zdrowie w codziennych sytuacjach.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie przygotowuje i porządkuje stanowisko oraz stosuje poznane nawyki.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia, jak organizacja pracy i higiena wpływają na jego funkcjonowanie.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera organizację pracy do nowego zadania i zauważa potrzebę odpoczynku.

          Współpraca i życzliwość

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Włącza się w krótkie działanie w parze przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Pełni prostą rolę i używa zwrotu grzecznościowego po przypomnieniu.
          3 • Podstawowy efekt Współpracuje, dzieli się materiałami, stosuje język życzliwości i przestrzega wspólnych zasad.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje przyjętą rolę i uwzględnia potrzeby partnera.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia znaczenie zasady i proponuje rozwiązanie drobnej trudności we współpracy.
          6 • Nowe zastosowanie Pomaga uzgodnić sposób wspólnego działania w nowym zadaniu.

          Empatia i uczciwość

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Rozpoznaje cudzą emocję po objaśnieniu sytuacji.
          2 • Z pomocą Wskazuje sposób pomocy lub uczciwego zachowania spośród propozycji.
          3 • Podstawowy efekt Rozpoznaje emocje innych, proponuje prostą pomoc i uczy się odpowiedzialności oraz uczciwości.
          4 • Samodzielnie W znanej sytuacji okazuje pomoc i bierze odpowiedzialność za własne działanie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia skutki zachowania dla drugiej osoby.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje sposób naprawienia szkody lub wsparcia, respektując granice innych.

          Polska i najbliższa okolica

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje znany symbol lub miejsce po pokazie.
          2 • Z pomocą Rozpoznaje symbole i odnajduje Polskę z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Zna symbole narodowe, rozpoznaje kształt Polski, wskazuje stolicę na mapie i rozpoznaje najbliższą okolicę.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie rozpoznaje poznane symbole i miejsca.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia znaczenie wybranego symbolu lub zasady szacunku wobec niego.
          6 • Nowe zastosowanie Przedstawia najbliższą okolicę lub poznane symbole w samodzielnie wybranej formie.

          Bezpieczeństwo i pomoc

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Rozpoznaje wskazane zagrożenie przy pomocy dorosłego.
          2 • Z pomocą Wybiera bezpieczne zachowanie spośród podanych możliwości.
          3 • Podstawowy efekt Zna zasady bezpieczeństwa w szkole, drodze i sieci; wie, jak prosić o pomoc i zna numery alarmowe.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie dobiera poznaną zasadę do typowej sytuacji.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Uzasadnia wybór bezpiecznego zachowania i wskazuje osobę, do której się zwróci.
          6 • Nowe zastosowanie W nowej scenie ćwiczeniowej dobiera sposób uzyskania pomocy i przekazuje potrzebne informacji.

          EDUKACJA ARTYSTYCZNA

          Odbiór obrazów i estetyka

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje element obrazu lub nieporządek po pytaniu.
          2 • Z pomocą Opisuje obraz albo porządkuje przestrzeń z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Opisuje ilustracje, fotografie i obrazy; próbuje odczytać symbole i dba o estetykę otoczenia.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie opisuje zauważone elementy i porządkuje miejsce działania.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Uzasadnia skojarzenie z dziełem i proponuje poprawę wyglądu otoczenia.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy własną interpretację lub pomysł uporządkowania wspólnej przestrzeni.

          Działania plastyczne

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje pojedynczą czynność plastyczną przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Wykonuje pracę znaną techniką z pokazem i wskazówkami.
          3 • Podstawowy efekt Rysuje, maluje, lepi, wycina, wydziera lub tworzy kolaż; wyraża emocje w pracy.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie dobiera poznaną technikę i doprowadza pracę do końca.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia wybór materiału, koloru lub sposobu przedstawienia.
          6 • Nowe zastosowanie Łączy poznane techniki i realizuje własny pomysł na miarę swoich możliwości.

          Słuchanie muzyki

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Reaguje na krótki fragment muzyki przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Rozpoznaje wybrane brzmienie lub cechę muzyki z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Słucha krótkich utworów, rozpoznaje głosy i instrumenty oraz podstawowe cechy muzyki; kulturalnie uczestniczy w koncercie.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie rozpoznaje poznane brzmienia i określa charakter utworu.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Porównuje dwa fragmenty i wyjaśnia swoje wrażenia.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera ruch lub ilustrację do nowego utworu i uzasadnia skojarzenie.

          Śpiew i rytm

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Włącza się w fragment piosenki lub rytmu po pokazie.
          2 • Z pomocą Powtarza krótki rytm, melodię lub rymowankę z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Śpiewa indywidualnie i z grupą, wykonuje śpiewanki i rymowanki oraz powtarza proste melodie i rytmy.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje poznany fragment, z uwzględnieniem własnych możliwości.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Zauważa zmianę rytmu lub melodii i koryguje wykonanie.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje własny krótki wariant rytmu lub sposób wykonania piosenki.

          Ruch, instrumenty i zapis

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Reaguje ruchem lub wydobywa dźwięk po bezpośrednim pokazie.
          2 • Z pomocą Wykonuje prosty ruch lub rytm na instrumencie z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Reaguje na tempo i rytm, wykonuje prosty taniec i akompaniament; rozpoznaje poznane znaki muzyczne i wartości rytmiczne.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie odtwarza poznany układ ruchowy lub rytmiczny.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Dostosowuje ruch i akompaniament do zmiany w muzyce.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy prosty układ lub akompaniament z wykorzystaniem poznanych środków.

          Twórczość i działania sceniczne

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje mały fragment roli lub pracy nad rekwizytem przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Wykonuje rekwizyt, instrument lub rolę według pokazu.
          3 • Podstawowy efekt Tworzy prosty instrument, wyraża muzykę ruchem, uczestniczy w scenkach i współtworzy dekoracje.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie realizuje przyjęty element działania artystycznego.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia wybór gestu, rekwizytu lub materiału i uwzględnia działanie grupy.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje własny element scenki lub instrument i twórczo włącza go do wspólnej pracy.

          EDUKACJA TECHNICZNA

          Bezpieczeństwo i higiena

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje bezpieczną czynność przy stałym prowadzeniu.
          2 • Z pomocą Stosuje zasadę bezpieczeństwa lub higieny po przypomnieniu.
          3 • Podstawowy efekt Zna procedury szkolne, zasady bezpieczeństwa w drodze i miejscach publicznych; dba o higienę i porządek.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie organizuje bezpieczne miejsce pracy i reaguje na znane polecenia.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wskazuje zagrożenie i uzasadnia sposób jego uniknięcia.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje bezpieczną organizację nowej czynności i zgłasza zagrożenie dorosłemu.

          Narzędzia i materiały

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wykonuje pojedynczy ruch narzędziem przy bezpośredniej pomocy.
          2 • Z pomocą Posługuje się prostym narzędziem według pokazu.
          3 • Podstawowy efekt Bezpiecznie używa prostych narzędzi i materiałów, np. nożyczek i papieru.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie dobiera poznane narzędzie do prostej czynności.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia wybór narzędzia i poprawia sposób wykonania.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera bezpieczne rozwiązanie materiałowe do własnego pomysłu.

          Modele i wspólne projekty

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wykonuje jeden etap pracy razem z nauczycielem.
          2 • Z pomocą Wykonuje model lub dekorację według instrukcji z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Wykonuje proste przedmioty użytkowe, dekoracje i modele według instrukcji; uczestniczy w planowaniu wspólnej pracy.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie realizuje znaną instrukcję i swoją rolę w projekcie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Sprawdza efekt, wskazuje potrzebną poprawkę i wyjaśnia kolejność czynności.
          6 • Nowe zastosowanie Modyfikuje prosty projekt, testuje efekt i przedstawia swój pomysł.

          Proste urządzenia

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wskazuje część lub zastosowanie urządzenia po pokazie.
          2 • Z pomocą Opisuje zastosowanie prostego urządzenia z pomocą pytań.
          3 • Podstawowy efekt Poznaje zasadę działania prostych urządzeń technicznych używanych w otoczeniu.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie opisuje poznany sposób działania na bezpiecznym przykładzie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Łączy element budowy z działaniem urządzenia.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje zastosowanie poznanej zasady w prostym modelu.

          EDUKACJA INFORMATYCZNA

          Higiena i prywatność

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Przyjmuje bezpieczną pozycję i wykonuje wskazaną czynność przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Przygotowuje stanowisko i loguje się według instrukcji.
          3 • Podstawowy efekt Zna zasady pracowni, dba o postawę i porządek, chroni login i hasło oraz uczy się logowania i wylogowania.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie stosuje poznaną procedurę i kończy pracę zgodnie z zasadami.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wyjaśnia potrzebę ochrony danych oraz przerw i prawidłowej postawy.
          6 • Nowe zastosowanie Rozpoznaje nietypową sytuację i bezpiecznie szuka pomocy dorosłego.

          Obsługa programów

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wykonuje pojedyncze kliknięcie lub naciśnięcie klawisza po pokazie.
          2 • Z pomocą Uruchamia program i korzysta z myszy oraz klawiatury z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Uruchamia proste programy, porusza się w ich oknach i posługuje się myszą oraz klawiaturą.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje znane czynności w programie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Dobiera poznaną funkcję do celu i poprawia prostą pomyłkę.
          6 • Nowe zastosowanie Wykorzystuje poznane czynności przy nowym prostym zadaniu.

          Grafika i tekst

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Tworzy prosty element obrazu lub wpisuje znak przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Rysuje lub wpisuje krótki tekst według pokazu.
          3 • Podstawowy efekt Tworzy prostą grafikę, np. w Paint, wykonuje podstawowe czynności w edytorze tekstu i zapisuje pracę.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje i zapisuje prostą pracę z użyciem poznanych narzędzi.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Dobiera narzędzie do efektu i poprawia zauważone błędy.
          6 • Nowe zastosowanie Łączy poznane możliwości programu w pracy według własnego pomysłu.

          Kolejność i algorytmy

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Wykonuje jedną czynność po pokazie.
          2 • Z pomocą Porządkuje krótki ciąg czynności z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Ustala kolejność czynności oraz układa i odczytuje proste algorytmy zapisane symbolami.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje i zapisuje prosty ciąg poleceń.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Wykrywa brakujący krok lub błąd i poprawia instrukcję.
          6 • Nowe zastosowanie Tworzy własny kod symboliczny, testuje go i wyjaśnia działanie.

          WYCHOWANIE FIZYCZNE

          Bezpieczeństwo i fair play

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Uczestniczy w aktywności przy bezpośrednim wsparciu w stosowaniu zasad.
          2 • Z pomocą Stosuje reguły i bezpiecznie korzysta ze sprzętu po przypomnieniu.
          3 • Podstawowy efekt Stosuje zasady bezpieczeństwa i fair play; zna zasady pieszego oraz aktywności na rowerze, hulajnodze, rolkach i w terenie.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie przestrzega poznanych reguł, uwzględniając bezpieczeństwo innych.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Rozpoznaje ryzyko i wyjaśnia bezpieczny sposób działania.
          6 • Nowe zastosowanie Proponuje rozwiązanie zwiększające bezpieczeństwo wspólnej zabawy.

          Chód, bieg, postawa i równowaga

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje dostosowaną czynność ruchową z pomocą.
          2 • Z pomocą Wykonuje ćwiczenie według pokazu i wskazówek.
          3 • Podstawowy efekt Chodzi, maszeruje, biega, ćwiczy równowagę statyczną i prawidłową postawę stosownie do możliwości.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje poznane ćwiczenia w dostosowanej formie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Zauważa potrzebę korekty postawy lub tempa i wykorzystuje wskazówkę.
          6 • Nowe zastosowanie Łączy poznane ćwiczenia w prostą sekwencję dostosowaną do swoich możliwości.

          Skoki i skakanka

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje próbę dostosowanego skoku przy wsparciu.
          2 • Z pomocą Wykonuje skoki lub ćwiczenie przygotowujące do skakanki z pomocą.
          3 • Podstawowy efekt Wykonuje skoki i podejmuje skakanie przez skakankę w zakresie odpowiednim do swoich możliwości.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje poznaną wersję ćwiczenia i dba o bezpieczne lądowanie.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Rozpoznaje, co pomaga utrzymać rytm i równowagę, oraz poprawia sposób wykonania.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera wariant ćwiczenia i łączy skoki w prosty własny układ.

          Rzuty, podania i chwyty

          Poziom Wymagania
          1 • Znaczne wsparcie Podejmuje próbę rzutu lub chwytu przy bezpośrednim wsparciu.
          2 • Z pomocą Wykonuje rzut lub podanie według pokazu z dostosowanej odległości.
          3 • Podstawowy efekt Rzuca małymi przyborami do celu, podaje i chwyta piłkę w dostosowanych warunkach.
          4 • Samodzielnie Samodzielnie wykonuje poznane czynności i współpracuje z partnerem.
          5 • Wyjaśnia i analizuje Dostosowuje siłę i kierunek do odległości oraz możliwości partnera.
          6 • Nowe zastosowanie Dobiera sposób wykonania do nowej zabawy i proponuje jej bezpieczny wariant.