Na lekcjach muzyki ocenie podlegają następujące elementy: śpiew, wypowiedzi ucznia na temat utworów muzycznych, działania twórcze, znajomość terminów i wiedza muzyczna, aktywność na lekcjach, prowadzenie zeszytu przedmiotowego.

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:

Prawidłowo i całkowicie samodzielnie śpiewa piosenki z podręcznika oraz z repertuaru dodatkowego.

Samodzielnie odczytuje i wykonuje dowolny utwór.

Potrafi rozpoznać budowę utworu muzycznego.

Posiada wiedzę i umiejętności przekraczające poziom wymagań na ocenę bardzo dobrą.

Jest bardzo aktywny muzycznie.

Bierze aktywny udział w uroczystościach szkolnych i środowiskowych.

Wykonuje różne zadania twórcze, np. układa melodię do wiersza, akompaniament perkusyjny do piosenki.

Z powodzeniem bierze udział w konkursach piosenki.

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który:

Prawidłowo i samodzielnie śpiewa większość piosenek przewidzianych w programie nauczania.

Umie bezbłędnie wykonywać rytmy- gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych.

Potrafi rytmizować teksty.

Rozumie zapis nutowy i potrafi się nim posługiwać.

Zna podstawowe terminy muzyczne omawiane w danej klasie.

Podaje nazwiska wybitnych kompozytorów z programu danej klasy.

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który:

Poprawnie i z niewielką pomocą nauczyciela śpiewa piosenki jednogłosowe i pieśni.

Wykonuje proste rytmy- gestodźwiękami i na instrumentach perkusyjnych niemetodycznych.

Rytmizuje łatwe teksty.

Zna podstawowe terminy muzyczne omawiane w danej klasie i wie, co oznaczają.

Prowadzi systematycznie i starannie zeszyt przedmiotowy.

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który:

Niezbyt poprawnie i z dużą pomocą nauczyciela śpiewa niektóre piosenki przewidziane w programie nauczania.

Wykonuje najprostsze ćwiczenia rytmiczne- gestodźwiękami i na instrumentach niemetodycznych.

Zna tylko niektóre terminy muzyczne.

Prowadzi zeszyt niesystematycznie i niestarannie.

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

Niedbale, nie starając się poprawić błędów, śpiewa kilka najprostszych piosenek przewidzianych w programie nauczania.

Niechętnie podejmuje działania muzyczne.

Myli terminy muzyczne.

Dysponuje tylko fragmentaryczną wiedzą.

Najprostsze polecenia- ćwiczenia rytmiczne- wykonuje z pomocą nauczyciela.

Ocenę niedostateczną uczeń otrzymuje tylko w sytuacjach wyjątkowych, gdy:

Mimo usilnych starań nauczyciela wykazuje negatywny stosunek do przedmiotu.

Ma bardzo duże braki w zakresie podstawowych wymagań edukacyjnych dotyczących wiadomości i umiejętności przewidzianych dla danej klasy.

Mimo pomocy nauczyciela nie potrafi i nie chce wykonać najprostszych poleceń wynikających z programu danej klasy,

Nie prowadzi zeszytu przedmiotowego.

Co oceniamy:

Podczas wystawiania oceny za śpiew, bierze się pod uwagę:

- poprawność muzyczną,

- znajomość tekstu piosenki,

- ogólny wyraz artystyczny.

Wystawiając ocenę za wypowiedź na temat utworów muzycznych, połączoną ze znajomością podstawowych wiadomości i terminów muzycznych, bierze się pod uwagę:

- zaangażowanie i postawę podczas słuchania,

- rozpoznawanie brzmienia podstawowych instrumentów muzycznych i głosów,

- rozpoznawanie w słuchanych utworach polskich tańców narodowych,

- podstawową wiedzę na temat poznanych kompozytorów,

- wyrażanie muzyki środkami pozamuzycznymi.

Przy wystawianiu oceny za działania twórcze- wokalne i instrumentalne, należy wziąć pod uwagę:

- rytmizacje tekstów,

- improwizację rytmiczną, melodyczna, ruchową,

- umiejętność korzystania ze zdobytych wiadomości i umiejętności przy wykonywaniu zadań twórczych,

- umiejętność przygotowania ilustracji dźwiękowej,

- umiejętność tworzenia prostych akompaniamentów perkusyjnych.

Kolejnym aspektem jest ocena aktywności na zajęciach i udział ucznia w uroczystościach i akademiach szkolnych i środowiskowych.

Przy wystawianiu oceny za zeszyt bierze się pod uwagę:

- estetykę ogólną,

- systematykę,

- prace domowe odrabiane przez ucznia samodzielnie.

 

DOSTOSOWANIE WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH DO INDYWIDUALNYCH POTRZEB
ROZWOJOWYCH I EDUKACYJNYCH UCZNIÓW

Na lekcjach muzyki bierze się pod uwagę wysiłek włożony przez ucznia i jego stosunek do przedmiotu,
uwzględnia zalecenia zawarte w opinii PPP o dostosowaniu wymagań do dysfunkcji ucznia.
Dla zapewnienia lepszego komfortu pracy, lepszej koncentracji ucznia przewiduje się:
- zwiększenie liczby ćwiczeń np. usprawniających technikę gry na instrumentach
perkusyjnych, dzwonkach chromatycznych, (indywidualna praca nauczyciela z
uczniem lub na zasadzie pomocy koleżeńskiej), zachęcanie ucznia do udziału w zabawach
muzycznych z użyciem prostszych instrumentów perkusyjnych,
- przepytywanie z mniejszych partii materiału przy pomocy precyzyjnych pytań, odpytywanie
dziecka na osobności; uprzedzanie, że będzie pytany danego dnia,
- stworzenie okazji do częstego kontaktu ucznia z instrumentami perkusyjnymi, słuchania
muzyki,
- sprawdzanie, czy uczeń skończył notatkę na lekcji,
więcej czasu na czytanie poleceń, tekstów podczas samodzielnej
pracy ucznia, wypowiedzi ustne, prace pisemne,
- przygotowywanie sprawdzianów i kartkówek w formie testów,
- przy zabawach muzycznych udostępnianie gotowych wzorów m. in.; wartości nut, znaków
chromatycznych,
- umożliwienie odpowiedzi ze znajomości jednej zwrotki piosenki (korzystanie ze śpiewników),
mniejszej partii materiału, zagrania fragmentu melodii,
- pozostawienie do decyzji ucznia tego czy odpowie na forum klasy, czy tylko przy nauczycielu,
- umożliwienie udziału w ćwiczeniach praktycznych utrwalających znajomość elementów
muzyki, uwrażliwianie na nastrój i charakter słuchanych utworów.