OGÓLNE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

niedostateczny

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej uniemożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń nie potrafi wykonać zadań o niewielkim poziomie trudności

 

dopuszczający

• poziom umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej umożliwia osiąganie celów polonistycznych
• uczeń potrafi wykonać zadania teoretyczne i praktyczne o niewielkim poziomie trudności

 

dostateczny

• poziom zdobytych umiejętności i wiadomości objętych wymaganiami edukacyjnymi klasy czwartej pozwala na rozwijanie kompetencji ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej
• uczeń wykonuje zadania teoretyczne i praktyczne typowe o średnim poziomie trudności ujętych w programie i wynikających z podstawy programowej

 

dobry

• uczeń poprawnie stosuje wiadomości i umiejętności ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, rozwiązuje samodzielnie typowe zadania teoretyczne i praktyczne

 

bardzo dobry

• uczeń sprawnie się posługuje zdobytymi wiadomościami, rozwiązuje samodzielnie problemy teoretyczne i praktyczne ujęte w programie nauczania i wynikające z podstawy programowej, potrafi zastosować poznaną wiedzę do rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach

 

•  

• uczeń biegle się posługuje zdobytymi wiadomościami i umiejętnościami
  w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych objętych programem nauczania i wynikających z podstawy programowej, proponuje rozwiązania nietypowe; jest twórczy, rozwija własne uzdolnienia

SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCENIANIA DLA KLASY IV

Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia wymagań kryterialnych na ocenę dopuszczającą.

 

Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który:

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

 

SŁUCHANIE

• skupia uwagę na krótkich wypowiedziach innych osób
• reaguje na wypowiedzi innych werbalnie i niewerbalnie (mimiką, gestem, postawą)
• rozumie polecenia nauczyciela, wypowiedzi innych uczniów
• rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny
• wskazuje najważniejsze informacje w wysłuchanym niedługim tekście, zwłaszcza
  w jego warstwie dosłownej

• rozumie ogólny sens słuchanych utworów

 

CZYTANIE

• identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi w prostych tekstach literackich oraz typowych sytuacjach znanych uczniowi z doświadczenia i obserwacji
• rozpoznaje proste intencje nadawcy, np. pytanie, prośbę, odmowę, zaproszenie, przeprosiny
• wskazuje najważniejsze informacje w przeczytanym tekście, zwłaszcza w dosłownej warstwie tekstu i wyrażone wprost
• rozumie dosłowne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
• rozumie ogólny sens czytanych utworów
• stara się czytać teksty płynnie i poprawnie pod względem artykulacyjnym

 

DOCIERANIE DO INFORMACJI

• sprawdza pisownię wyrazu w słowniku ortograficznym

 

2. Analiza i interpretacja tekstów kultury

 

• mówi o swoich reakcjach czytelniczych

• odróżnia fikcję od rzeczywistości
• odróżnia elementy fantastyczne od realistycznych
• określa wybrane elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia
• zna cechy baśni i legendy
• wyodrębnia film i spektakl spośród innych przekazów i tekstów kultury

 

 

 

III. Tworzenie wypowiedzi

 

MÓWIENIE

• nawiązuje i podtrzymuje kontakt werbalny z innymi uczniami i nauczycielem
• formułuje proste pytania i udziela prostych pod względem konstrukcyjnym odpowiedzi
• wypowiada komunikaty zawierające proste informacje
• wyraża wprost swoje intencje
• odróżnia sytuację oficjalną od nieoficjalnej i potrafi odpowiednio do sytuacji komunikacyjnej skierować prośbę, pytanie, odmowę, wyjaśnienie, zaproszenie
• stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe podczas rozmowy z osobą dorosłą
  i rówieśnikiem
• mówi na temat, opowiada o obserwowanych zdarzeniach, akcji książki, filmu
• za pomocą kilku prostych zdań opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę
• za pomocą kilku prostych zdań opisuje obraz, ilustrację, plakat
• stosuje wyrazy o znaczeniu dosłownym
• wygłasza tekst utworu z pamięci

 

PISANIE

• stosuje wielką literę na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na jego końcu
• zna podstawowe zasady pisowni wielką literą oraz pisowni ó – u, rz – ż, ch – h
• dzieli wyrazy na sylaby, przenosi wyraz do następnego wersu
• tworzy proste wypowiedzi na podany temat
• uzupełnia prosty schemat, tabelę
• zna podstawowe zasady układu graficznego listu prywatnego, dialogu, zaproszenia, planu ramowego wypowiedzi i z pomocą nauczyciela zapisuje list, dialog, układa plan ramowy wypowiedzi, redaguje zaproszenie
• zapisuje kilkuzdaniowe opowiadanie odtwórcze
• za pomocą kilku prostych zdań tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, opis obrazu, ilustracji, plakatu

•          stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (np. dobiera wyrazy bliskoznaczne), składni (konstruuje poprawne zdania pojedyncze, stosuje wielkie litery na początku wypowiedzenia i odpowiednie znaki interpunkcyjne na końcu), fleksji (wskazuje czasowniki, rzeczowniki, przymiotniki i przysłówki w zdaniu, przy pomocy nauczyciela określa formę odmiennych części mowy), fonetyki (zna alfabet, dzieli wyrazy na litery, głoski i sylaby)

• stara się o estetykę zapisu wypowiedzi

 

 

Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dopuszczającą oraz:

 

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

 

SŁUCHANIE

• słucha innych i uczestniczy w rozmowie, zadaje pytania, odpowiada
• wybiera najważniejsze informacje z wysłuchanego tekstu, tworzy prostą notatkę
  w formie tabeli, schematu, kilkuzdaniowej wypowiedzi
• powtarza swoimi słowami ogólny sens usłyszanej wypowiedzi, opowiada fabułę usłyszanej historii
• rozpoznaje nastrój słuchanych komunikatów

 

CZYTANIE

• identyfikuje nadawcę i odbiorcę wypowiedzi
• określa temat i główną myśl tekstu
• oddziela informacje ważne od drugorzędnych
• wybiera potrzebne informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu
• wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
• rozpoznaje cechy zaproszenia, życzeń, ogłoszenia, instrukcji, przepisu
• wskazuje części składowe wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
• poprawnie artykułuje i akcentuje wyrazy, stosuje intonację zdaniową podczas głośnego czytania utworów

 

DOCIERANIE DO INFORMACJI

• wybiera odpowiednie informacje ze słownika ortograficznego, encyklopedii, czasopisma, stron internetowych

 

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

 

• nazywa swoje reakcje czytelnicze
• dostrzega cechy wyróżniające teksty artystyczne (poetyckie i prozatorskie) oraz użytkowe
• odróżnia autora od osoby mówiącej w utworze
• określa i nazywa elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia
• wskazuje cechy baśni i legendy w utworze
• wie, czym jest: wers, zwrotka, rym
• wskazuje w tekście porównanie, przenośnię
• wyodrębnia film spośród innych dziedzin sztuki
• zna pojęcia: gra aktorska, dekoracja, kostiumy, rekwizyty, inscenizacja, scena, widownia, próba
• przypisuje cechy bohaterom oraz ocenia ich postawy w odniesieniu do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
• odczytuje sens utworów na poziomie semantycznym (dosłownym)
• odczytuje morał baśni

 

III. Tworzenie wypowiedzi

 

MÓWIENIE

• świadomie uczestniczy w sytuacji komunikacyjnej
• dostosowuje wypowiedź do adresata i sytuacji, świadomie dobiera różne typy wypowiedzeń prostych i rozwiniętych, wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
• formułuje pytania otwarte
• udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych
• wypowiada się w kilku logicznie ze sobą połączonych zdaniach na tematy związane
  z codziennością, otaczającą rzeczywistością, lekturą
• stosuje zwroty grzecznościowe i odpowiednie konstrukcje składniowe (np. tryb przypuszczający) podczas rozmowy z osobą dorosłą i rówieśnikiem
• wskazuje wyrazy o znaczeniu dosłownym i metaforycznym
• składa życzenia, tworzy wypowiedź o cechach instrukcji, np. zasady gry
• wypowiada się w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne
• opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni
• dobiera wyrazy bliskoznaczne i przeciwstawne

• recytuje utwór poetycki, oddając jego ogólny nastrój i sens
• stosuje zasady poprawnej wymowy i akcentowania wyrazów rodzimych
• posługuje się pozawerbalnymi środkami wypowiedzi (mimiką, gestem)

 

PISANIE

• stosuje podstawowe zasady pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji
• odróżnia nazwy własne od pospolitych i potrafi zastosować odpowiednie zasady dotyczące pisowni wielką literą
• dzieli wyrazy na głoski i litery, rozróżnia funkcję zmiękczającą i sylabotwórczą i
  w typowych przykładach
• konstruuje i zapisuje kilkuzdaniowe wypowiedzi poprawne pod względem logiczno-składniowym
• używa wypowiedzeń pojedynczych i złożonych

• w zależności do adresata i sytuacji świadomie dobiera wypowiedzenia oznajmujące, pytające i rozkazujące
• zapisuje pytania otwarte
• udziela odpowiedzi w formie zdań złożonych
• samodzielnie zapisuje dialog
• dzieli wypowiedzi na części kompozycyjne
• buduje ramowy plan wypowiedzi
• układa opowiadanie odtwórcze
• redaguje notatkę w formie prostego schematu, tabeli, planu
• zapisuje prostą instrukcję, np. przepis kulinarny, zasady gry
• tworzy opis przedmiotu, miejsca, krajobrazu, postaci, zwierzęcia, obrazu, ilustracji, plakatu, stosując słownictwo określające umiejscowienie w przestrzeni

• w liście prywatnym, dialogu, zaproszeniu stosuje odpowiedni układ graficzny
• stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wykorzystuje wyrazy bliskoznaczne
  i przeciwstawne w tworzonym tekście), składni (konstruuje zdania pojedyncze proste
  i rozwinięte oraz wypowiedzenia złożone, używa różnych typów wypowiedzeń: oznajmujących, rozkazujących, pytających, wykrzyknikowych), fleksji (określa formę gramatyczną czasowników, rzeczowników, przymiotników; łączy wypowiedzenia składowe za pomocą spójnika w wypowiedzenia złożone; poprawnie zapisuje formy bezokoliczników oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego czasowników w czasie przyszłym
  i przeszłym), fonetyki (wykorzystuje umiejętność dzielenia wyrazów na sylaby przy przenoszeniu wyrazów do następnej linijki)

• stosuje zasady estetycznego zapisu tekstu

 

 

Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dostateczną oraz:

 

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

 

SŁUCHANIE

•          koncentruje uwagę podczas słuchania dłuższych wypowiedzi innych, a zwłaszcza odtwarzanych utworów

•          odróżnia informacje ważne od mniej ważnych

• na podstawie słuchanego tekstu tworzy samodzielną notatkę: rysuje plan, ilustracje do tekstu, formułuje pytania
• właściwie odbiera intencje nadawcy komunikatu
• odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

 

CZYTANIE

• wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio
• wskazuje akapit
• oddziela informacje ważne od drugorzędnych
• wybiera i wykorzystuje informacje z instrukcji, tabeli, notatki, schematu
• wskazuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi oraz samodzielnie tłumaczy przenośne znaczenie wybranych wyrazów, związków wyrazów w wypowiedzi
• wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach
• rozumie funkcje części składowych wypowiedzi: tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
• głośno czyta utwory, uwzględniając zasady poprawnej artykulacji i intonacji

 

DOCIERANIE DO INFORMACJI

• wybiera informacje niewyrażone wprost z różnych źródeł, np. czasopism, stron internetowych

 

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

 

• uzasadnia swoje reakcje czytelnicze
• analizuje elementy świata przedstawionego w utworze epickim, takie jak: czas, miejsce, bohaterowie, zdarzenia
• identyfikuje baśni i legendę
• rozumie podstawową funkcję wersu, zwrotki, rymu
• rozumie funkcję akapitu jako logicznie wyodrębnionej całości w tekście
• objaśnia znaczenia porównań i przenośni w tekście
• wyodrębnia elementy dzieła filmowego, odróżnia film animowany i aktorski
• charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość
• odczytuje przesłanie utworu

 

III. Tworzenie wypowiedzi

 

MÓWIENIE

• przedstawia własne zdanie w rozmowie
• świadomie dobiera intonację zdaniową
• udziela odpowiedzi w formie krótkiej wypowiedzi
• uczestniczy w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami; łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe w zdaniu
• wypowiada się w roli świadka i uczestnika zdarzeń
• stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika
• gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowania i postaw
• wypowiada się logicznie i w sposób uporządkowany: opowiada zdarzenia w porządku chronologicznym, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki
• w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji
  i uczuć
• objaśnia znaczenia dosłowne i metaforyczne wyrazów
• odróżnia wyrazy pokrewne od synonimów

•          umiejętnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (wzbogaca tworzony tekst wyrazami bliskoznacznymi i przeciwstawnymi), składni (stosuje różnorodne typy zdań: pojedyncze i złożone; celowo używa różnych typów wypowiedzeń: pytających, oznajmujących, wykrzyknikowych, rozkazujących w zależności od sytuacji komunikacyjnej; stosuje się do zasad poprawnej interpunkcji), fleksji (używa odmiennych części mowy
w poprawnych formach), fonetyki (stosuje wiadomości z zakresu podziału wyrazów na litery, głoski i sylaby w poprawnym ich zapisie)

• wygłasza tekst poetycki z pamięci, posługując się pauzą, barwą głosu
• stosuje się do zasad właściwego akcentowania wyrazów i intonowania wypowiedzeń

 

PISANIE

• stosuje poznane zasady ortografii dotyczące pisowni ó – u, rz – ż, ch – h i interpunkcji oraz potrafi je zastosować w sytuacjach nietypowych (np. wykorzystać wiedzę o wyrazach pochodnych i rodzinie wyrazów)

• w kilkuzdaniowych wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami łączy za pomocą odpowiednich spójników współrzędne związki wyrazowe
  i stosuje się do zasad interpunkcji
• w wypowiedziach stosuje poprawne formy gramatyczne rzeczownika, przymiotnika, czasownika
• w tekstach świadomie stosuje wyrazy bliskoznaczne
• w wypowiedziach gromadzi wyrazy określające i nazywające cechy charakteru na podstawie zachowań i postaw
• układa życzenia, zapisuje przepis, instrukcję, ogłoszenie
• stosuje akapit jako znak logicznego wyodrębnienia fragmentów wypowiedzi
• pisze logiczne i uporządkowane pod względem chronologicznym opowiadanie, streszcza utwory fabularne, świadomie wykorzystuje wyrazy określające następstwo czasowe, zwłaszcza przysłówki; opowiada z perspektywy świadka i uczestnika zdarzeń
• zapisuje dialog w opowiadaniu
• w sposób uporządkowany opisuje przedmiot, miejsce, krajobraz, postać, zwierzę, obraz, ilustrację, plakat, stosując słownictwo służące do formułowania ocen i opinii, emocji
  i uczuć
• dostrzega błędy ortograficzne i interpunkcyjne w tworzonej wypowiedzi i je poprawia

 

 

Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę dobrą oraz:

 

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

 

SŁUCHANIE

• przekazuje treść wysłuchanych wypowiedzi
• odczytuje przenośny sens wysłuchanych utworów prozatorskich i poetyckich
• wyraża swoje zdanie na temat wysłuchanego komunikatu
• nazywa intencje nadawcy komunikatu

 

CZYTANIE

• wyszukuje w wypowiedzi informacje wyrażone pośrednio i wykorzystuje je
  w wypowiedzi np. opisującej lub oceniającej postać fikcyjną lub rzeczywistą
• wskazuje akapit
• oddziela informacje ważne od drugorzędnych i wykorzystuje je w odczytywaniu znaczeń dosłownych i przenośnych
• odczytuje i wykorzystuje treści zawarte w artykule, instrukcji, przepisie, tabeli, schemacie i notatce
• wskazuje i odczytuje przenośne znaczenie wyrazów w wypowiedzi
• wskazuje typowe elementy konstrukcyjne i stylistyczne w zaproszeniach, życzeniach, ogłoszeniach, instrukcjach, przepisach
• ma świadomość konstrukcji wypowiedzi i rozumie funkcje takich części składowych wypowiedzi, jak tytuł, wstęp, rozwinięcie, zakończenie
• głośno czyta utwory, wykorzystując umiejętność poprawnej artykulacji i intonacji, aby oddać sens odczytywanego tekstu

 

DOCIERANIE DO INFORMACJI

• wybiera informacje wyrażone pośrednio w różnych źródłach, np. czasopismach, stronach internetowych; konfrontuje je z innymi źródłami

 

2. Analiza i interpretacja tekstów kultury

 

• konfrontuje swoje reakcje czytelnicze z innymi odbiorcami
• objaśnia funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w utworze epickim
• wykorzystuje wiedzę na temat wersu, zwrotki, rymu do interpretacji utworu
• objaśnia funkcję porównań i przenośni w tekście
• wyróżnia wśród przekazów audiowizualnych programy informacyjne, rozrywkowe, reklamy
• charakteryzuje i ocenia bohaterów oraz ich postawy odnoszące się do takich wartości, jak np. miłość – nienawiść, przyjaźń – wrogość; konfrontuje sytuację bohaterów z własnymi doświadczeniami

 

III. Tworzenie wypowiedzi

 

MÓWIENIE

• uzasadnia własne zdanie w rozmowie, podaje odpowiednie przykłady, stosuje się do reguł grzecznościowych
• rozpoczyna i podtrzymuje rozmowę na temat lektury czy dzieła filmowego
• udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym
  i stylistycznym
• w rozmowie związanej z lekturą, filmem czy codziennymi sytuacjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane z omawianą tematyką
• poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego
  i niemęskoosobowego w czasie przeszłym i przyszłym

• w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła

• interpretuje przenośne treści utworów poetyckich przewidzianych w programie nauczania
• zaznacza akcenty logiczne, stosuje pauzy, dostosowuje tempo recytacji do treści utworu
• wzbogaca komunikat pozawerbalnymi środkami wypowiedzi
• dokonuje samokrytyki wypowiedzi i doskonali ją pod względem konstrukcji i języka

 

PISANIE

• komponuje poprawne pod względem ortograficznym, interpunkcyjnym, fleksyjnym, składniowym wypowiedzi o przejrzystej, logicznej kompozycji
• uzasadnia własne zdanie, podaje odpowiednie przykłady, np. z lektury

• udziela wyczerpujących wypowiedzi poprawnych pod względem konstrukcyjnym
  i stylistycznym

• w wypowiedziach związanych z lekturą, filmem czy codziennymi sytu­acjami stosuje frazeologizmy i przysłowia związane z omawianą tematyką
• komponuje i przekształca plan wypowiedzi
• pisze opowiadanie twórcze, list z perspektywy bohatera, baśń

• w opisie dzieła kultury stosuje słownictwo wyrażające stosunek odbiorcy wobec dzieła

• sprawnie stosuje wiedzę językową w zakresie: słownictwa (dba o poprawność słownikową tworzonych wypowiedzi, odpowiednio dobiera wyrazy bliskoznaczne
  i przeciwstawne, wzbogacając tekst w zależności od formy wypowiedzi i sytuacji komunikacyjnej), składni (tworzy ciekawe pod względem składniowym wypowiedzi, stosuje się do zasad poprawności logiczno-składniowej, dba o poprawną interpunkcję wypowiedzeń złożonych), fleksji (w wypowiedziach stosuje w poprawnych formach odmienne
  i nieodmienne części mowy przewidziane w programie nauczania, w tym poprawnie stosuje formy czasu teraźniejszego oraz formy rodzaju męskoosobowego i niemęskoosobowego
  w czasie przeszłym i przyszłym), fonetyki (biegle stosuje wiadomości z zakresu fonetyki
  i wykorzystuje je w poprawnym zapisie wyrazów)

• dokonuje samodzielnej autokorekty napisanego tekstu

 

 

Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania kryterialne na ocenę bardzo dobrą oraz:

 

1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystywanie zawartych w nich informacji

 

SŁUCHANIE

• odczytuje i wyjaśnia przenośny sens wysłuchanych utworów poetyckich i prozatorskich

 

CZYTANIE

•   czyta ze zrozumieniem na poziomie semantycznym i krytycznym, również teksty spoza listy lektur

• wykorzystuje treści zawarte w artykułach, instrukcjach, przepisach, tabelach, schematach i notatkach w tworzeniu własnych wypowiedzi
• odczytuje głośno utwory poetyckie i prozatorskie i je interpretuje

 

DOCIERANIE DO INFORMACJI

• wybiera i wykorzystuje informacje z różnych źródeł (np. czasopism, stron internetowych) we własnych wypowiedziach o charakterze informacyjnym lub oceniającym

 

II. Analiza i interpretacja tekstów kultury

 

• porównuje funkcję analizowanych elementów świata przedstawionego w różnych utworach epickich
• wskazuje elementy baśni i legendy w innych tekstach kultury
• dostrzega różnice między celem programów informacyjnych, rozrywkowych, reklam
• odnosi się do postaw bohaterów fikcyjnych i opisuje otaczającą ich rzeczywistość

 

III. Tworzenie wypowiedzi

 

MÓWIENIE

• przedstawia własne stanowisko w związku ze sposobem rozwiązania problemu, wykonania zadania
• podejmuje rozmowę na temat przeczytanej lektury dzieła także spoza kanonu lektur przewidzianych programem nauczania w klasie czwartej; omawia je w odniesieniu do innych dzieł także spoza kanonu lektur
• interpretuje metaforyczne i symboliczne treści utworów literackich i plastycznych

 

 

PISANIE

• tworzy samodzielne wypowiedzi cechujące się ciekawym ujęciem tematu, poprawną konstrukcją oraz właściwym doborem środków językowych
• wykazuje się szczególną dbałością o poprawność ortograficzną, interpunkcyjną, fleksyjną i składniową oraz estetykę zapisu wypowiedzi
• świadomie stosuje wiedzę językową w zakresie treści materiałowych przewidzianych programem nauczania słownictwa, składni, fleksji i fonetyki

 

KLASA V

Ocena celująca
Uczeń:
- twórczo i samodzielnie rozwija uzdolnienia i zainteresowania,
- proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy,
- jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne oraz cechują się oryginalnością,
- bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach,
- wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego oraz nauki o języku,
Kształcenie literackie i językowe
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- czyta biegle nowy tekst,
- wypowiada się ustnie i pisemnie całkowicie poprawnie pod względem stylistyczno - językowym, ortograficznym, merytorycznym i logicznym,
- doskonale potrafi posługiwać się formami wypowiedzi przewidzianymi dla kl. V,
- wykazuje się bardzo dobrą znajomością lektur,
- swobodnie analizuje tekst, ocenia postępowanie i poglądy bohaterów, zwraca uwagę na problematykę moralną utworów,
- poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem,
- uzasadnia wybór czasopisma lub jego działu,
- wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową
- porównuje cechy gatunkowe bajki i baśni,
- wskazuje cechy legend, mitów,
- analizuje utwór liryczny, posługując się przewidzianymi w programie terminami literackimi,
- sprawnie korzysta z katalogu alfabetycznego, słowników, leksykonów,
- wyraża własne opinie,
- bierze aktywny udział w lekcjach
Ocena dobra
Uczeń:
- czyta poprawnie, stosując zasady prawidłowej intonacji i akcentowania,
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia jedynie nieliczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne,
- potrafi samodzielnie poprawić większość własnych błędów,
- posługuje się formami wypowiedzi przewidzianymi dla kl. V,
- w wypowiedziach ocenia i wartościuje problemy, zjawiska dotyczące języka, literatury oraz kultury,
- wykazuje się dobrą znajomością lektur,
- nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki, podaje przykłady utworów,
- wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową,
- w utworze lirycznym wskazuje postać mówiącą, epitety, porównania, przenośnie; nazywa ich funkcje,
- poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem,
- uzasadnia wybór czasopisma lub jego działu,
- korzysta z katalogu alfabetycznego, słowników, leksykonów,
- wyraża własne opinie,
- bierze aktywny udział w lekcjach
Ocena dostateczna
Uczeń:
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, precyzyjnego stosowania poznanego słownictwa i ortografii,
- w miarę samodzielnie wypowiada się w przewidzianych dla kl. V formach pisemnych,
- opanował technikę poprawnego czytania i doskonali ją pod względem dykcji, intonacji, akcentowania,
- ma świadomość mechanizmów popełnianych błędów i potrafi je poprawiać przy pomocy nauczyciela,
- błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne popełniane w wypowiedziach pisemnych nie przekreślają wartości pracy i wysiłku, jaki włożył w ich napisanie,
- umie wymienić i omówić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia), wykazując się znajomością lektur,
- ocenia zachowania bohaterów literackich, filmowych czy teatralnych,
- gromadzi słownictwo wokół danego hasła,
- korzysta z katalogu alfabetycznego, słowników, leksykonów,
- wskazuje na różnice między wypowiedzią informacyjną a naukową,
- porządkuje słownictwo związane z teatrem i filmem,
- nazywa cechy gatunkowe mitu, legendy, bajki,
- odróżnia zdarzenia, postacie fantastyczne od realistycznych,
- w utworze lirycznym wskazuje porównania, epitety, przenośnie,
- bierze udział w lekcjach
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- w wypowiedziach pisemnych popełnia liczne błędy językowo-stylistyczne, logiczne i ortograficzne, ale nie przekreślają one pracy i wysiłku, jakie włożył ich napisanie,
- przy pomocy nauczyciela buduje wypowiedzi ustne i pisemne, potwierdzając umiejętność redagowania planu, opowiadania, dialogu, opisu, listu, sprawozdania na podstawie planu,, zaproszenia, notatki z lektury,
- umie wymienić i omówić elementy świata przedstawionego (miejsce i czas akcji, bohaterów, wydarzenia), wykazując się znajomością przynajmniej jednej powieści z listy lektur,
- odróżnia zdarzenia i postacie fantastyczne od realistycznych, narratora od bohatera,
- wypowiada się ustnie na temat przeczytanego utworu, a względna poprawność językowa i rzeczowa świadczą o zrozumieniu treści,
- odróżnia poezję od prozy,
- rozpoznaje partie narracyjne, dialogowe, opisowe,
- podaje przykłady mitu, legendy, powieści,
- łączy bohaterów z autorem i tytułem utworu,
- przedstawia i ocenia zachowania bohaterów literackich, filmowych czy teatralnych,
- technika cichego i głośnego czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
- bierze udział w lekcjach
Fleksja i składnia
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- określa formę gramatyczną czasowników,
- wskazuje różnicę pomiędzy formą osobową a nieosobową czasownika,
- określa znaczenie trybów czasownika, odmienia czasownik we wszystkich trybach,
- poprawnie odmienia czasowniki typu: umiem, rozumiem, idę,
- w odmianie rzeczownika wyróżnia tematy oboczne,
- w zdaniu wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe, nazywa ich rolę,
- wskazuje podobieństwa i różnice między przymiotnikiem i przysłówkiem,
- podaje poprawne formy liczebników, poprawnie je zapisuje,
- stosuje w zdaniu liczebnik zbiorowy w odpowiednim przypadku,
- klasyfikuje rodzaje wypowiedzeń, podaje ich przykłady,
- przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie,
- nazywa części zdania, wskazuje sposób ich wyrażania,
- układa zdanie pojedyncze rozwinięte według podanego wykresu,
- przeprowadza klasyfikację zdań złożonych,
Ocena dobra
Uczeń:
- określa formę gramatyczną czasowników,
- stosuje w zdaniu czasownik w formie osobowej i nieosobowej,
- omawia budowę form trybu rozkazującego i przypuszczającego,
- odmienia rzeczowniki, wyodrębnia temat i końcówkę,
- wskazuje przyimki i wyrażenia przyimkowe,
- tworzy przysłówki od przymiotników, stosuje je w zdaniach i określa ich rolę,
- określa formę gramatyczną przymiotnika z rzeczownikiem,
- zastępuje słowem liczebniki podane cyfrą i odwrotnie,
- stosuje w zdaniu liczebniki w odpowiednim przypadku,
- przekształca zdanie na równoważnik zdania i odwrotnie,
- podaje przykłady współrzędnego i podrzędnego zespołu składniowego,
- przedstawia graficznie budowę zdania pojedynczego, nazywa części zdania,
- przekształca zdanie pojedyncze na złożone i odwrotnie,
- układa zdanie złożone współrzędnie i podrzędnie,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- tworzy bezokoliczniki od czasowników w formie osobowej i odwrotnie,
- odmienia czasownik we wszystkich trybach (prostsze przykłady),
- nazywa przypadki i pytania, na które odpowiadają,
- odmienia przez przypadki rzeczownik o prostej odmianie,
- rozpoznaje rzeczownik w roli podmiotu i określenia rzeczownika,
- odróżnia przyimek od innych części mowy,
- rozpoznaje czasownik w roli orzeczenia,
- odmienia przymiotnik przez przypadki,
- łączy przymiotnik z rzeczownikiem, odmienia je, określa przypadek, liczbę i rodzaj,
- rozpoznaje w zdaniu liczebnik, określa przypadek liczebnika i rzeczownika,
- rozróżnia zdanie, równoważnik zdania, podaje przykłady typów zdań,
- łączy w zespoły składniowe wyrazy tworzące zdanie,
- przedstawia graficznie budowę zdania pojedynczego,
- zna części zdania, przy ich rozpoznawaniu popełnia nieliczne błędy,
- wpisuje zdanie w podany wykres,
- podane zdania dzieli na pojedyncze i złożone,
- z podanych zdań pojedynczych tworzy zdanie złożone,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- wymienia części mowy,
- odmienia czasownik przez osoby, liczby, czasy, tryby,
- odmienia rzeczownik i przymiotnik przez przypadki,
- wskazuje podmiot, orzeczenie, określenie,
- buduje zdania pojedyncze i złożone,
- odróżnia zdanie od równoważnika,
Fonetyka
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- wskazuje różnice między samogłoską i spółgłoską,
- określa cechy głoski,
- podaje zasady akcentowania wyrazów,
- rozpoznaje wyrazy bezakcentowe,
- poprawnie akcentuje wyrazy na 2,3,4 sylabie od końca,
Ocena dobra
Uczeń:
- określa cechy głoski,
- rozpoznaje wyrazy bezakcentowe,
- poprawnie akcentuje na 2,3,4 sylabie od końca,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- odróżnia samogłoski od spółgłosek,
- określa przynajmniej dwie cechy głoski,
- dzieli wyrazy na sylaby,
- poprawnie akcentuje wyrazy na 2 sylabie od końca,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- wyróżnia głoski, litery i sylaby w podanym wyrazie,
- wymienia samogłoski,
- określa przynajmniej jedną cechę spółgłoski,
Graficzna organizacja wypowiedzi. Estetyka pisma
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- wyodrębnia akapity,
- pisze czytelnie, starannie,
- dba o właściwy kształt liter, ich połączenie, odległość między wyrazami,
Ocena dobra
Uczeń:
- wyodrębnia akapity,
- pisze czytelnie, starannie,
- dba o właściwy kształt liter, ich połączenie, odległość między wyrazami,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- wydziela kolejne nowe myśli,
- pisze czytelnie,
- bezbłędnie przepisuje tekst,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- pisze czytelnie,
- bezbłędnie przepisuje tekst,
Ortografia i interpunkcja
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- zna i poprawnie stosuje przewidziane programem zasady ortograficzne
- poprawnie pisze zakończenia bezokolicznika,
- popranie pisze końcówki rzeczowników,
- stosuje przecinek w zdaniu pojedynczym i złożonym,
Ocena dobra
Uczeń:
- zna i poprawnie stosuje podstawowe zasady ortograficzne, sporadycznie popełnia błędy,
- sporadycznie popełnia błędy przy stosowaniu przecinka w zdaniu pojedynczym i złożonym,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- bezbłędnie przepisuje tekst,
- uzasadnia pisownię wyrazu znaną zasadą ortograficzną,
- porównuje zapis w zeszycie z podanym w słowniku ortograficznym,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- bezbłędnie przepisuje tekst,
- uzasadnia pisownię wyrazu znaną zasadą ortograficzną,
Ucznia obowiązuje systematyczne i staranne prowadzenie zeszytu przedmiotowego.

KLASA VI

Ocena celująca
Uczeń:
- twórczo i samodzielnie rozwija uzdolnienia i zainteresowania,
- proponuje rozwiązania oryginalne i wykraczające poza materiał programowy,
- jego wypowiedzi ustne i pisemne są bezbłędne i oryginalne,
- nie powiela cudzych poglądów, potrafi krytycznie ustosunkować się do językowej, literackiej i kulturalnej rzeczywistości,
- bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach,
- wykazuje ponadprogramowe umiejętności w zakresie kształcenia literackiego i kulturalnego oraz nauki o języku,
Kształcenie literackie i językowe
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- wypowiada się ustnie i pisemnie całkowicie poprawnie pod względem ortograficznym i logicznym,
- potrafi samodzielnie myśleć logicznie i wnioskować,
- biegle posługuje się słownikami, leksykonami i encyklopedią,
- samodzielnie sporządza notatki z lekcji, selekcjonuje materiał rzeczowy,
- poprawnie pisze charakterystykę; określa motywację czynów bohaterów, ocenia ich postępowanie,
- opowiadania twórcze wzbogaca dialogami, elementami opisów, charakterystyki,
- ten sam tekst potrafi przedstawić w formie streszczenia, opisu, opowiadania,
- redaguje list do najbliższych zgodnie z intencją nadawcy oraz list oficjalny,
- bardzo dobra znajomość tekstu pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów, omówienie elementów świata przedstawionego, streszczenie wątków,
- samodzielnie pisze sprawozdanie z wycieczki, uroczystości szkolnej, utworu fabularnego,
- poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,
- ustnie i pisemnie opisuje wygląd przedmiotu, krajobrazu, postaci,
- tworzy plan własnego opowiadania z zastosowaniem różnych struktur językowych,
- redaguje notatkę jako krótki wniosek wypływający z przebiegu lekcji czy notatkę z lektury,
- poprawnie wypełnia druki pocztowe,
- rozumie i poprawnie posługuje się terminami w zakresie wiedzy o epice, liryce, dramacie,
- dokonuje samodzielnie analizy i interpretacji wiersza; odróżnia obrazowanie realistyczne od fantastycznego,
- wskazuje poznane środki stylistyczne, mówi o ich funkcji,
- poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem, prasą, radiem i telewizją,
- uzasadnia wybór czasopisma, jego działu lub artykułu,
- wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową
- biegle czyta nowy tekst,
- bierze czynny udział w lekcji,
Ocena dobra
Uczeń:
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia jedynie nieliczne błędy językowe,
- wypowiada się w opowiadaniu twórczym z dialogiem, z elementami opisu, w charakterystyce postaci, w sprawdzaniu,
- omawia elementy świata przedstawionego,
- dobra znajomość lektur pozwala mu na odtwórcze opowiadanie losów bohaterów,
- poprawnie pisze plan ramowy i szczegółowy,
- wskazuje poznane środki stylistyczne w wierszu i nazywa ich funkcje,
- poprawnie posługuje się terminami: powieść, opowiadanie, epika, dramat, liryka, narrator, postać mówiąca, wątek,
- poprawnie stosuje słownictwo związane z teatrem i filmem, prasą, radiem i telewizją,
- uzasadnia wybór czasopisma, jego działu lub artykułu,
- wskazuje na różnice między wypowiedzią literacką , informacyjną a naukową
- samodzielnie sporządza notatki z lekcji,
- posługuje się słownikami i encyklopedią,
- poprawnie czyta nowy tekst,
- bierze czynny udział w lekcji,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- w wypowiedziach ustnych i pisemnych na ogół przestrzega zasad poprawnościowych w zakresie budowy zdań, stosowania poznanego słownictwa i ortografii,
- w miarę samodzielnie potrafi posługiwać się formami wypowiedzi dla klasy VI (opowiadanie, streszczenie, opis, sprawozdanie, charakterystyka, list, notatka, pisma użytkowe),
- tworzy proste opowiadania twórcze (także o cechach opowiadania fantastycznonaukowego),
- technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
- umie wyróżnić podstawowe elementy świata przedstawionego,
- opowiada przygody bohaterów lektur, wykazując się znajomością tekstu,
- odróżnia podmiot liryczny od bohatera utworu,
- zna przewidziane programem gatunki literackie,
- gromadzi słownictwo na podany temat, np. teatr, film, prasa, radio, telewizja,
- uzasadnia wybór artykułu, filmu, spektaklu lub audycji radiowej,
- wskazuje na różnice między wypowiedzią informacyjną a naukową
- korzysta ze słowników i encyklopedii,
- wymienia obrazy poetyckie; potrafi nazwać podmiot liryczny,
- rozpoznaje epitet, przenośnię, porównanie, wyraz dźwiękonaśladowczy,
- redaguje plan różnych wypowiedzi,
- stosuje różne typy notatek,
- skraca wypowiedzi i eliminuje jej drugorzędne elementy,
- bierze udział w lekcji,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- w wypowiedziach pisemnych popełnia błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne, które jednak nie przekreślają wartości pracy i wysiłku ucznia,
- względna poprawność językowa i rzeczowa wypowiedzi ustnych świadczy o zrozumieniu analizowanego zagadnienia,
wymienia bohaterów lektur, przedstawia ich przygody,
- podaje przykłady opowiadań, powieści, ballad,
- rozpoznaje opis, opowiadanie, dialog, sprawozdanie, charakterystykę,
- pisze plan różnych wypowiedzi,
- na podstawie planu pisze opowiadanie, opis, sprawozdanie, list, przedstawia charakteryzowaną postać,
- technika czytania pozwala na zrozumienie tekstu,
- rozpoznaje strofy, wersy, przenośnie, porównania, epitety,
- odróżnia narratora od bohatera literackiego,
- przedstawia czasopismo lub artykułu,
- przedstawia film, spektakl lub audycję radiową,
- posługuje się słownikiem, encyklopedią,
- bierze udział w lekcji,
Fleksja i składnia. Słowotwórstwo
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- bezbłędnie określa osobę, liczbę, czas, tryb, stronę, rodzaj czasowników,
- przekształca konstrukcje czynne na bierne i odwrotnie,
- stosuje konstrukcje zwrotne,
- potrafi wyjaśnić, od czego zależą formy odmiany rzeczowników,
- wymienia rodzaje zaimków, omawia ich budowę, funkcję w zdaniu, uzasadnia zastosowanie skróconych form zaimków rzeczowych,
- biegle stopniuje przymiotniki, nazywa rodzaj stopniowania; pisze poprawnie „nie” z formami stopnia wyższego i najwyższego,
- poprawnie pisze przyimki złożone i wyrażenia przyimkowe,
- rozpoznaje różne typy liczebników, określa jego formy gramatyczne i funkcje w zdaniu, potrafi uzasadnić użycie liczebnika; odmienia liczebniki złożone,
- stosuje w zdaniu rzeczowniki w różnych funkcjach składniowych (podmiotu, dopełnienia, przydawki),
- rozpoznaje zdanie z orzeczeniem imiennym, omawia jego budowę,
- omawia, podając przykłady, różne sposoby wyrażania orzeczenia oraz podmiotu, przydawki i dopełnienia,
- nazywa związki wyrazowe,
- przeprowadza klasyfikację zdań złożonych współrzędnie, rysuje ich wykresy,
- bezbłędnie redaguje zdania złożone współrzędnie i podrzędnie,
- wskazuje podstawę słowotwórczą i formanty, nazywa ich rodzaj.
Ocena dobra
Uczeń:
- wyróżnia w tekście czasowniki w formie osobowej i nieosobowej, określa formę fleksyjną,
- odmienia rzeczowniki, wskazuje temat i końcówkę,
- nazywa funkcje rzeczowników w zdaniu,
- rozpoznaje zaimki,
- poprawnie stopniuje przymiotniki i przysłówki,
- podaje przykłady liczebników,
- nazywa części zdania oraz sposób ich wyrażenia,
- nazywając związki wyrazów w zdaniu sporadycznie popełnia błędy,
- rozróżnia typy zdań współrzędnie złożonych,
- układa przykłady zdań złożonych współrzędnie,
- dzieli wyraz na cząstki słowotwórcze, wskazuje podstawę słowotwórczą i formant,
Ocena dostateczna
Uczeń:
- wyróżnia czasowniki w formie osobowej i nieosobowej; określa formę fleksyjną czasownika,
- rozpoznaje strony czasowników (przy niewielkiej pomocy nauczyciela),
- określa funkcję czasowników w zdaniu,
- odmienia podane rzeczowniki przez przypadki, oddziela temat od końcówki, wskazuje tematy oboczne,
- rozpoznaje zaimki, przysłówki, przymiotniki i liczebniki; potrafi rozpoznać ich związek z wyrazem określanym,
- stopniuje przymiotniki,
- rozróżnia przyimki proste i złożone, wyrażenia przyimkowe,
- nazywa funkcje rzeczowników w zdaniu,
- rozpoznaje zdanie bezpodmiotowe,
- na łatwych przykładach omawia sposób wyrażania podmiotów,
- nazywa w zdaniu części zdania (na prostych przykładach),
- wymienia związki wyrazowe,
- układa zdania złożone z podanych zdań pojedynczych,
- wśród zdań złożonych rozróżnia zdania złożone podrzędnie i współrzędnie,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- rozpoznaje części mowy i określa ich funkcje w zdaniu ( na prostych przykładach),
- określa formę fleksyjną czasownika,
- rzeczowniki i przymiotniki odmienia przez przypadki,
- rozpoznaje zdania pojedyncze i złożone,
- na prostych przykładach przedstawia związki wyrazów w zdaniu pojedynczym,
- wskazuje zdania złożone współrzędnie,
- wskazuje zdania złożone podrzędnie,
- rozpoznaje wyrazy podzielne słowotwórczo,
Ortografia i interpunkcja
Ocena bardzo dobra
Uczeń:
- poprawnie pisze z „ó”, „rz”, „ż”, „h”, „ch” wymiennym i niewymiennym, komentuje pisownię,
- zna zasady i poprawnie pisze wyrazy wielkimi literami,
- poprawnie pisze „ó” w zakończeniach –ów, -ówka, -ówna,
- poprawnie pisze „u” w zakończeniach –unek, -usia, -ula, -uje,
- poprawnie pisze „nie” z rzeczownikiem, czasownikiem, przymiotnikiem, zaimkami,
- poprawnie pisze liczebniki złożone,
- stawia przecinek w zdaniu złożonym, komentuje konieczność użycia,
- uzasadnia użycie przecinka w zdaniu pojedynczym,
Ocena dobra
Uczeń posiada wiadomości i umiejętności jak na ocenę bardzo dobrą (sporadycznie popełnia błędy).
Ocena dostateczna
Uczeń:
- wyjaśnia pisownię wyrazów znaną zasadą ortograficzną,
- poprawnie pisze wielką literę w nazwach kontynentów, państw, miast, dzielnic, w tytułach książek,
- poprawnie pisze „nie” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem w stopniu równym,
- oddziela przecinkiem zdania składowe,
Ocena dopuszczająca
Uczeń:
- zna podstawowe zasady ortograficzne
- uzasadnia pisownie wyrazów z „ó”, „rz”, „ż” wymiennym,
- poprawnie pisze nazwy kontynentów, państw, miast, dzielnic,
- poprawnie pisze „nie” z czasownikiem, przymiotnikiem, przysłówkiem, rzeczownikiem,

 

Skala ocen za dyktanda

 

KLASA VI

 

OCENA:

6 (celujący) - bez błędów

5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych

4 (dobry) - 1 – 2 błędy zasadnicze

3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze

2 (dopuszczający) - 5 błędów zasadniczych

1 (niedostateczny) - 6 i więcej błędów zasadniczych

 

3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

 

Błędy zasadnicze:

• Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
• Wielkie litery
• Pisownia trybu przypuszczającego
• Pisownia ę, ą, em, en, om, on
• „NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
• Pisownia spółgłosek miękkich
• Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników

 

Poprawa dyktanda:

• Oceny 1,2 – przepisują dyktando
• Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami

Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie

 

KLASA V

 

OCENA:

6 (celujący) - bez błędów

5 (bardzo dobry) - bez błędów zasadniczych

4 (dobry) - 1 – 2 błędy zasadnicze

3 (dostateczny) - 3 – 4 błędy zasadnicze

2 (dopuszczający) - 5 - 6 błędów zasadniczych

1 (niedostateczny) - 7 i więcej błędów zasadniczych

 

3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

 

Błędy zasadnicze:

• Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
• Wielkie litery
• Pisownia trybu przypuszczającego
• Pisownia ę, ą, em, en, om, on
• „NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
• Pisownia spółgłosek miękkich
• Pisownia „j” oraz zakończeń rzeczowników

 

Poprawa dyktanda:

• Oceny 1,2 – przepisują dyktando
• Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
• Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie

 

KLASA IV

 

OCENA:

6 (celujący) - bez błędów

5 (bardzo dobry) - 1 błąd zasadniczy

4 (dobry) - 2 – 3 błędy zasadnicze

3 (dostateczny) - 4 – 5 błędów zasadniczych

2 (dopuszczający) - 6 - 7 błędów zasadniczych

1 (niedostateczny) - 8 i więcej błędów zasadniczych

3 błędy drugorzędne = 1 błąd zasadniczy

Błędy zasadnicze:

• Pisownia ó, u, ż, rz, ch, h
• Wielkie litery
• Pisownia ę, ą, em, en, om, on
• „NIE” z czasownikiem, rzeczownikiem, przymiotnikiem
• Pisownia spółgłosek miękkich

 

Poprawa dyktanda:

• Oceny 1,2 – przepisują dyktando
• Oceny 3,4 – piszą 2 linijki wyrazów z błędem poprawnie oraz układają zdania z tymi wyrazami
• Pozostałe błędy poprawiamy na marginesie