Poziom podstawowy

Poziom podstawowy

Poziom podstawowy

Poziom ponadpodstawowy

Poziom ponadpodstawowy

Poziom ponadpodstawowy

WYMAGA POPRAWY, Ma trudności

BARDZO NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ Edukacyjnych

WYMAGA POPRAWY

NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH

WYSTARCZAJĄCO OPANOWAŁ MATERIAŁ

PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

 UCZEŃ OPANOWAŁ MATERIAŁ W STOPNIU DOBRYM

ŚREDNI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

Uczeń opanował materiał w stopniu bardzo dobrym.

WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

Wspaniale

 BARDZO WYSOKI STOPIEŃ SPEŁNIANIA WYMAGAŃ

EDUKACYJNYCH

WIADOMOŚCI:

ŚRODKI JĘZYKOWE,

FONETYKA,

ORTOGRAFIA [GRAMATYKA],

ROZUMIENIE ZE SŁUCHU,

MÓWIENIE,

CZYTANIE,

PISANIE.

Uczeń:

Nie spełnia większości kryteriów, tj. nie opanował podstawowej wiedzy i nie potrafi wykonać zadań o elementarnym stopniu trudności nawet

z pomocą nauczyciela.

Braki w wiadomościach

i umiejętnościach są na tyle rozległe, że uniemożliwiają mu naukę na kolejnych etapach.

Uczeń:

Rozumie znacznie ograniczoną część poleceń nauczyciela, ale stara się reagować na nie.

W większości nie rozumie wysłuchanych historyjek obrazkowych oraz innych krótkich nagrań.

Popełnia liczne błędy gdy mówi rymowanki czy śpiewa piosenki.

Stara się poprawnie rozpoznawać dźwięki.

Jedynie z pomocą nauczyciela zaznacza odpowiedzi w odpowiednich miejscach

w podręczniku oraz stara się rozpoznawać proste słowa i pisze je po śladzie.

 Uczeń:

Rozumie część poleceń nauczyciela i reaguje na nie.

Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową

i inne krótkie nagrania.

Tylko po części poprawnie mówi rymowanki i śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki.

Z pomocą nauczyciela zaznacza odpowiedzi

w odpowiednich miejscach w podręczniku. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie.

 Uczeń:

Rozumie większość poleceń nauczyciela

i reaguje na nie.

Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową

i inne krótkie nagrania.

W większości poprawnie mówi rymowanki

i śpiewa piosenki.

Rozpoznaje dźwięki.

Z pomocą nauczyciela zaznacza odpowiedzi

w odpowiednich miejscach

w podręczniku. Rozpoznaje proste słowa i pisze je po śladzie a

z pomocą nauczyciela stara się pisać samodzielnie.

 Uczeń:

Rozumie polecenia nauczyciela i reaguje na nie.

Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową

i inne krótkie nagrania. Odgrywa  scenki.

Mówi rymowanki

i śpiewa piosenki,

w tym w wersji karaoke.

Rozpoznaje dźwięki

i poprawnie je wymawia.

Zaznacza odpowiedzi

w odpowiednich miejscach w podręczniku.

Rozpoznaje liczby

i litery. Pisze je po śladzie, a także samodzielnie

 Uczeń:

Rozumie polecenia nauczyciela

i reaguje na nie, wydaje polecenia wg wzoru.

Rozumie wysłuchaną historyjkę obrazkową i inne krótkie nagrania. Odgrywa urozmaicone scenki.

Doskonale zna rymowanki

i śpiewa piosenki, w tym

w wersji karaoke.

Rozpoznaje dźwięki i poprawnie je wymawia. Podaje przykłady słów.

Poprawnie i szybko zaznacza odpowiedzi w odpowiednich miejscach w podręczniku.

Rozpoznaje liczby i

Litery. Pisze je po śladzie,

a także samodzielnie.

WYMAGANIA PODSTAWOWE

WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener

§  Zna nazwy niektórych kolorów

§  Liczy do 10 

§  Rozumie proste zwroty grzecznościowe, tj.: please, thank you

§  Z pomocą nauczyciela nazywa czynności wykonywane w klasie, tj.: colour, draw, play, sing, talk

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Zazwyczaj poprawnie wyraża prośby: Can I have this … (pencil), please?

 i przeważnie właściwie na nie reaguje: Yes, of course. – Thank you.

§  Rozumie pytania o kolor lub liczbę

i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada

§  Rozumie pytania o to, co robimy w szkole: Do you … (sing) at school? 

i przeważnie poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.;

z pomocą nauczyciela informuje o tym, co robi w szkole: I … (draw) at school.

§  Wskazuje przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i zazwyczaj poprawnie je nazywa: It’s a … (bag).

SŁOWNICTWO

§  Nazywa przybory szkolne, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener, jak i inne

§  Zna nazwy wielu kolorów

§  Swobodnie liczy do 10 

§  Posługuje się zwrotami grzecznościowymi: please, thank you

i wie kiedy je zastosować

§  Swobodnie nazywa czynności wykonywane w klasie, tj.: colour, draw, play, sing, talk

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie formułuje prośby: Can I have this … (pencil), please? oraz właściwie na nie reaguje

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o kolor lub liczbę i poprawnie na nie odpowiada

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania o to, co robimy w szkole: Do you … (sing) at school?  i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; samodzielnie informuje o tym, co robi w szkole: I … (draw) at school.

§  Wskazuje przedmioty i postaci w najbliższym otoczeniu i poprawnie je nazywa: It’s a … (bag).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje podstawowe przybory szkolne oraz niektóre czynności wykonywane w klasie

§  Rozpoznaje wyrazy – nazwy przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w klasie

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Can I have this pen, please? i I draw at school.

§  Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę / æ / w usłyszanych wyrazach

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Czyta proste wyrazy

§  Rozpoznaje proste zwroty w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Przeważnie współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite przybory szkolne oraz czynności wykonywane

w klasie

§  Samodzielnie czyta wyrazy – nazwy przyborów szkolnych i czynności wykonywanych w klasie

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Can I have this pen, please? i I draw at school.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / æ /

w usłyszanych wyrazach

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek 

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Czyta proste wyrazy ze zrozumieniem

§  Czyta ze zrozumieniem proste zwroty w historyjce

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Z zaangażowaniem uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektóre części ciała, tj.: arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose

§  Z pomocą nauczyciela nazywa czynności związane ze zmysłami, tj.: listen, smell, see, touch, taste

§  Rozumie proste polecenia, tj.: Sit down., Stand up., Put your hands up/down. i zazwyczaj właściwie na nie reaguje

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytania What/Who is it?

i z pomocą nauczyciela odpowiada na nie prostymi słowami

§  Z pomocą nauczyciela wskazuje

i nazywa części ciała: It’s a … (nose)./They’re … (legs)., This is … (a head)./These are … (the eyes).

§  Z pomocą nauczyciela określa swoje części ciała: I’ve got … (arms). i mówi co robimy za pomocą zmysłów: I … (smell) with my … (nose).

§  Zazwyczaj poprawnie rozumie polecenia ruchowe: Put your … (left arm) in/out. i przeważnie poprawnie na nie reaguje

§  Określa zabawy: We play … (tag)., ale potrzebuje pomocy nauczyciela

SŁOWNICTWO

§  Nazywa części ciała, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: arms, ears, eyes, hands, head, legs, mouth, nose, jak i inne

§  Bezbłędnie nazywa czynności związane ze zmysłami, tj.:  listen, smell, see, touch, taste, jak i inne

§  Rozumie polecenia, tj.: Sit down., Stand up., Put your hands up/down., właściwie na nie reaguje i potrafi je wydać

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania What/Who is it? i poprawnie na nie odpowiada

§  Samodzielnie wskazuje i nazywa części ciała: It’s a … (nose)./They’re … (legs)., This is … (a head)./These are … (the eyes).

§  Określa swoje części ciała: I’ve got … (arms). i mówi co robimy za pomocą zmysłów: I … (smell) with my … (nose).

§  Rozumie i samodzielnie wydaje polecenia ruchowe

§  Samodzielnie określa zabawy: We play … (tag).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre części ciała oraz czynności związane ze zmysłami

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I’ve got a head. i I listen with my ears.

§  Przeważnie poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje głoskę / z / w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Przeważnie współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Przeważnie poprawnie nazywa podstawowe części ciała

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na  proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite części ciała oraz czynności związane ze zmysłami

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: I’ve got a head. i I listen with my ears.

§  Samodzielnie, poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / z /

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Poprawnie i samodzielnie nazywa części ciała

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektórych członków rodziny

i zna wyrazy związane z rodziną, tj.: brother, sister, baby, mother (Mum), father (Dad), grandmother (Granny), grandfather (Grandad), family

§  Z pomocą nauczyciela nazywa krewnych, tj.: aunt, uncle, cousins

§  Rozumie przymiotniki, tj.: big, small

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i zazwyczaj potrafi na nie odpowiedzieć

§  Rozumie pytanie o posiadanie: Have you got … (Tiger)? i z pomocą nauczyciela na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.

§  Z pomocą nauczyciela określa wielkość rodziny: This family is big/small. oraz opowiada o rodzinie: I’ve got … (cousins)., I live with my … (mother)., This is the … (grandma).

§  Zazwyczaj poprawnie nazywa członków rodziny: Who’s this? – This is my … (cousin)./These are my … (cousins).

SŁOWNICTWO

§  Nazywa członków rodziny i zna wyrazy związane z rodziną, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: brother, sister, baby, mother (Mum), father (Dad), grandmother (Granny), grandfather (Grandad), family, jak i inne

§  Nazywa krewnych

§  Używa poznanych przymiotników, tj.: big, small

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o posiadanie: Have you got … (Tiger)? 

i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I have./No, I haven’t.

§  Samodzielnie i poprawnie określa wielkość rodziny: This family is big/small. oraz opowiada o rodzinie: I’ve got … (cousins)., I live with my … (mother)., This is the … (grandma).

§  Poprawnie nazywa członków rodziny: Who’s this? – This is my … (cousin)./These are my … (cousins).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektórych członków rodziny i krewnych; podaje wyrazy związane z rodziną i poznane przymiotniki

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Have you got Tiger? i Some families are big.

§  Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Przeważnie poprawnie rozpoznaje głoskę / ə / w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Zazwyczaj współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Zazwyczaj współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje członków rodziny oraz krewnych; podaje wyrazy związane

z rodziną i poznane przymiotniki

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Have you got Tiger? i Some families are big.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / ə / w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa podstawowe produkty spożywcze, tj.: carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages

§  Z pomocą nauczyciela określa i nazywa grupy żywności, tj: animals, plants, fish, fruit, meat, vegetables

§  Zazwyczaj poprawnie posługuje się dodatkowym słownictwem związanym z jedzeniem, wprowadzonym na lekcji, tj.: food, omelette, pizza

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i przeważnie potrafi na nie odpowiedzieć

§  Z pomocą nauczyciela wskazuje

i nazywa produkty spożywcze: It’s  … (ham)./They’re … (sausages).

§  Z pomocą nauczyciela zadaje pytania

o upodobania: Do you like … (cheese)?  i zazwyczaj poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; informuje o swoich upodobaniach: I love/like/don’t like … (ham).

§  Zazwyczaj poprawnie określa pochodzenie pożywienia: Ham) … is meat. (Ham) … is from … (animals).

§  Z reguły poprawnie udziela instrukcji: Put/Don’t put some … (ham) in the omelette.

§  Potrzebuje pomocy nauczyciela, by wydać polecenie i na nie zareagować: Put your pencil in the pencil case. – Yes, of course. – Thank you.

SŁOWNICTWO

§  Nazywa produkty spożywcze, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: carrots, cheese, eggs, ham, milk, peas, potatoes, sausages, jak i inne

§  Bezbłędnie określa i nazywa grupy żywności, tj.:  animals, plants, fish, fruit, meat, vegetables

§  Swobodnie posługuje się dodatkowym słownictwem związanymi z jedzeniem, wprowadzonym na lekcji, tj.:  food, omelette, pizza, jak i innym

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Samodzielnie i bezbłędnie wskazuje oraz nazywa produkty spożywcze: It’s  … (ham)./They’re … (sausages).

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytania

o upodobania: Do you like … (cheese)?  

i poprawnie na nie odpowiada: Yes, I do./No, I don’t.; informuje o swoich upodobaniach : I love/like/don’t like … (ham).

§  Samodzielnie i poprawnie określa pochodzenie pożywienia: Ham) … is meat. (Ham) … is from … (animals).

§  Poprawnie udziela instrukcji: Put/Don’t put some … (ham) in the omelette.

§  Rozumie i samodzielnie wydaje polecenia, bezbłędnie na nie reaguje: Put your pencil in the pencil case. – Yes, of course. – Thank you.

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre produkty spożywcze oraz grupy żywności; posługuje się dodatkowym słownictwem związanym z jedzeniem

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: I don’t like sausages. i Bananas are fruit.

§  Zazwyczaj poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Zazwyczaj poprawnie rozpoznaje dwugłoskę /i:/ w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Przeważnie współpracuje

z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, zazwyczaj używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja matematyczna

§  Z pomocą nauczyciela liczy do 20

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Przeważnie współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na  proste polecenia i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje produkty spożywcze oraz grupy żywności; posługuje się dodatkowym słownictwem związanym

z jedzeniem

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: I don’t like sausages. i Bananas are fruit.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje dwugłoskę /i:/

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Z zaangażowaniem uczestniczy

w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja matematyczna

§  Samodzielnie liczy do 20

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektóre zwierzęta, tj.: crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake

§  Zna nazwy niektórych kolorów

§  Z pomocą nauczyciela nazywa czynności, tj.: walk, run, climb, jump, swim, fly

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i najczęściej potrafi na nie odpowiedzieć

§  Najczęściej poprawnie nazywa zwierzęta: It’s a … (snake).

§  Z pomocą nauczyciela wyraża prośbę i właściwie na nią reaguje: Can you help me, please? – No, sorry. I can’t./Yes, of course I can.

§  Zazwyczaj poprawnie mówi o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Z pomocą nauczyciela informuje o dolegliwości: I’ve got a sore … (paw).

§  Najczęściej poprawnie opisuje zwierzęta: I can see a/an … (mouse). It’s … (grey).

SŁOWNICTWO

§  Nazywa zwierzęta, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: crocodile, elephant, frog, giraffe, monkey, mouse, parrot, snake, jak i inne

§  Zna nazwy wielu kolorów

§  Swobodnie nazywa czynności, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: walk, run, climb, jump, swim, fly, jak

i inne

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Bezbłędnie nazywa rozmaite zwierzęta: It’s a … (snake).

§  Samodzielnie wyraża prośbę i właściwie na nią reaguje: Can you help me, please? – No, sorry. I can’t./Yes, of course I can.

§  Poprawnie informuje o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Poprawnie i samodzielnie informuje o dolegliwości: I’ve got a sore … (paw).

§  Bezbłędnie opisuje rozmaite zwierzęta: I can see a/an … (mouse). It’s … (grey).

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre

zwierzęta oraz czynności

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Can you help me, please?

 i A frog can jump.

§  Najczęściej poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje głoskę / k / w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Najczęściej współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, przeważnie używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Wspierany przez nauczyciela uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje

i nazywa poznane zwierzęta

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Najczęściej współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite zwierzęta oraz czynności

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Can you help me, please? i A frog can jump.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / k /

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Aktywnie i chętnie uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rozmaite zwierzęta

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe

Środki językowe

SŁOWNICTWO

§  Nazywa niektóre zabawki, tj.: bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard

§  Z pomocą nauczyciela nazywa materiały, tj.: wood, plastic, metal, paper

§  Najczęściej poprawnie używa przyimków: in, on, under

STRUKTURY

§  Wita się i żegna prostymi słowami: Hello, …/Goodbye, …

§  Rozumie pytanie o samopoczucie: How are you? i najczęściej potrafi na nie odpowiedzieć

§  Najczęściej poprawnie nazywa zabawki: It’s a … (doll).

§  Z pomocą nauczyciela zadaje pytania o położenie przedmiotów: I can’t find my … (doll). Where is my … (doll)? Is it  … (on the table)? i najczęściej poprawnie na nie odpowiada: The … (doll) is  … (on the table)., Yes it is./ No, it isn’t.

§  Najczęściej poprawnie mówi o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Z pomocą nauczyciela informuje o tym z czego są zrobione przedmioty i zadaje pytania: It’s made of … (plastic). Is it made of … (plastic)?; najczęściej udziela poprawnej odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t

§  Najczęściej poprawnie informuje o tym, co robi podczas wakacji: In the holidays, I play with my … (bike).

§  Prostymi słowami wyraża swoją opinię: It’s great/fantastic!

SŁOWNICTWO

§  Nazywa zabawki, zarówno te wprowadzone w podręczniku, tj.: bike, board game, car, computer game, doll, kite, scooter, skateboard, jak i inne

§  Swobodnie nazywa materiały, tj.: wood, plastic, metal, paper

§  Poprawnie używa przyimków: in, on, under

STRUKTURY

§  Samodzielnie wita się i żegna

§  Rozumie i samodzielnie zadaje pytanie o samopoczucie: How are you?; potrafi na nie właściwie odpowiedzieć

§  Bezbłędnie nazywa rozmaite zabawki: It’s a … (doll).

§  Samodzielnie zadaje pytania o położenie przedmiotów: I can’t find my … (doll). Where is my … (doll)? Is it  … (on the table)? i poprawnie na nie odpowiada: The … (doll) is  … (on the table)., Yes it is./ No, it isn’t.

§  Samodzielnie i poprawnie informuje o tym, co potrafi/czego nie potrafi robić: Can you … (swim)? – Yes, I can./No, I can’t., I can/can’t … (fly).

§  Bezbłędnie informuje o tym z czego są zrobione przedmioty i zadaje pytania: It’s made of … (plastic). Is it made of … (plastic)?; udziela poprawnej odpowiedzi: Yes, it is./No, it isn’t

§  Samodzielnie i poprawnie informuje

o tym, co robi podczas wakacji: In the holidays, I play with my … (bike).

§  Wyraża swoją opinię

Umiejętności wg NPP

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na proste polecenia

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje niektóre zabawki oraz materiały

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki: Where is my skateboard?

 i Materials are fantastic!.

§  Najczęściej poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje głoskę / uː / w usłyszanych wyrazach

§  Czyta proste wyrazy

§  Z pomocą nauczyciela rozumie sens opowiadanych historyjek i częściowo poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce

§  Za namową i przy wsparciu nauczyciela odgrywa scenki i dialogi

§  Z pomocą nauczyciela korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Najczęściej współpracuje
z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Z pomocą nauczyciela śpiewa piosenki

i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Z pomocą nauczyciela ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Kulturalnie zwraca się do rozmówcy, przeważnie używając poprawnych zwrotów, stara się stosować formy grzecznościowe

§  Uczestniczy w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach stara się posługiwać rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Najczęściej poprawnie rozpoznaje

i nazywa poznane zabawki

Edukacja plastyczna

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje

i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Najczęściej współpracuje z innymi dziećmi w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje proste rekwizyty

§  Z pomocą nauczyciela wykonuje minikarty obrazkowe

Język obcy

§  Reaguje werbalnie i niewerbalnie
na polecenia nauczyciela i samodzielnie je wydaje

§  Bez problemów rozpoznaje zwroty codzienne

§  Nazywa i opisuje rozmaite zabawki oraz materiały

§  Samodzielnie śpiewa piosenki: Where is my skateboard? i Materials are fantastic!.

§  Samodzielnie i poprawnie recytuje proste rymowanki

§  Bezbłędnie rozpoznaje głoskę / uː /

w usłyszanych wyrazach

§  Czyta wyrazy ze zrozumieniem

§  Rozumie sens opowiadanych historyjek

i poprawnie wskazuje wybrane przedmioty/postaci w historyjce; samodzielnie opowiada historyjkę

§  Samodzielnie i chętnie odgrywa scenki

i dialogi

§  Samodzielnie korzysta ze słowniczka obrazkowego

§  Współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki

Edukacja muzyczna

§  Samodzielnie śpiewa piosenki i recytuje proste rymowanki

Edukacja polonistyczna

§  Poprawnie i samodzielnie ilustruje śpiewane piosenki mimiką i gestem

§  Zawsze kulturalnie zwraca się
do rozmówcy, używając poprawnych zwrotów grzecznościowych

§  Z zaangażowaniem uczestniczy

w zabawie teatralnej

§  W odgrywanych scenkach posługuje się rekwizytami

Edukacja przyrodnicza

§  Bezbłędnie rozpoznaje i nazywa rozmaite zabawki

Edukacja plastyczna

§  Samodzielnie wykonuje i koloruje ilustracje

Edukacja społeczna

§  Współpracuje z innymi dziećmi
w zabawie

Zajęcia techniczne

§  Samodzielnie wykonuje proste rekwizyty

§  Samodzielnie wykonuje minikarty obrazkowe