WYMAGANIA PROGRAMOWE - KLASA 1 (2022/2023)

 Edukacja polonistyczna 

Osiągnięcia w zakresie słuchania:
– obdarza uwagą rówieśników i dorosłych
– słucha wypowiedzi nauczyciela, rówieśników i innych osób w różnych codziennych sytuacjach
– okazuje szacunek wypowiadającej się osobie
– wykonuje proste zadania według usłyszanej instrukcji, podawanej przez nauczyciela etapowo
– zadaje pytania w sytuacji braku zrozumienia słuchanej wypowiedzi
– słucha z uwagą tekstów czytanych przez nauczyciela
– słucha uważnie i z powagą wypowiedzi osób podczas uroczystości, koncertów, obchodów świąt narodowych i innych zdarzeń kulturalnych
– przejawia w powyższych wydarzeniach zachowanie adekwatne do sytuacji
– słucha wypowiedzi innych i najczęściej czeka na swoją kolej, aby się wypowiedzieć
– potrafi na ogół panować nad chęcią nagłego wypowiadania się, szczególnie w momencie wykazywania tej potrzeby przez drugą osobę
Osiągnięcia w zakresie mówienia:
– mówi na tematy związane z życiem rodzinnym, szkolnym oraz inspirowane literaturą
– wypowiada się, stosując adekwatne do sytuacji wybrane techniki języka mówionego: pauzy, zmianę intonacji
– formułuje pytania, dotyczące sytuacji zadaniowych, wypowiedzi ustnych nauczyciela, uczniów lub innych osób z otoczenia
– wypowiada się w formie uporządkowanej na tematy związane z przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi, lekturą, wydarzeniami kulturalnymi
– opowiada treść historyjek obrazkowych, dostrzegając związki przyczynowo-skutkowe
– wypowiada się na temat ilustracji
– opowiada treść historyjek obrazkowych
– systematycznie wzbogaca słownictwo czynne
– odpowiada na pytania dotyczące przeczytanych tekstów, ilustracji
– nadaje znaczenie i tytuł obrazom
– składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy
– recytuje z pamięci krótkie rymowanki, wiersze, piosenki
– dobiera stosowną formę komunikacji werbalnej i własnego zachowania, wyrażającą szacunek do rozmówcy
– dostosowuje ton głosu do sytuacji, np. nie mówi zbyt głośno lub zbyt cicho
– nazywa czynności, sytuacje, doświadczenia
– uczestniczy w zabawie teatralnej
– ilustruje mimiką, gestem i ruchem zachowania bohatera literackiego lub wymyślonego
– rozumie umowne znaczenie rekwizytu i umie posłużyć się nim w odgrywanej scence
 Osiągnięcia w zakresie czytania:
– odczytuje uproszczone rysunki, piktogramy, znaki informacyjne, napisy
– porządkuje we właściwej kolejności ilustracje historyjek obrazkowych
– uzupełnia brakującą ilustrację historyjki obrazkowej
– czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z wyrazów opracowanych w czasie zajęć, dotyczące rzeczywistych doświadczeń dzieci i ich oczekiwań poznawczych
– czyta poprawnie na głos teksty zbudowane z nowych wyrazów
– czyta i rozumie krótkie teksty informacyjne złożone z 2-3 zdań
– czyta w skupieniu po cichu i rozumie krótkie teksty drukowane
– czyta w skupieniu po cichu teksty zapisane samodzielnie w zeszycie
– wyodrębnia postacie i zdarzenia w tekstach do nauki czytania i krótkich tekstach literackich
– ustala kolejność zdarzeń
– wskazuje cechy i ocenia bohaterów
– uzasadnia ocenę bohaterów
– określa nastrój w przeczytanym utworze
– wyszukuje w tekstach fragmenty będące odpowiedzią na sformułowane przez nauczyciela pytanie
– wyszukuje w tekstach fragmenty określone przez nauczyciela
– wyróżnia w czytanych utworach literackich zdania opisujące bohatera (człowieka lub zwierzę)
– czyta książki wskazane przez nauczyciela
– czyta książki samodzielnie wybrane
Osiągnięcia w zakresie pisania:
– dba o estetykę i poprawność graficzną odręcznego pisma
– rozmieszcza poprawnie tekst ciągły na stronie zeszytu
– przepisuje wyrazy i proste, krótkie zdania
– przestrzega poprawności ortograficznej w wyrazach poznanych i opracowanych podczas zajęć
– pisze poprawnie z pamięci wyrazy czyste fonetycznie
– pisze poprawnie z pamięci wyrazy i krótkie, proste zdania
– pisze ze słuchu wyrazy i krótkie, proste zdania o fonetycznej pisowni
– stosuje poprawnie znaki interpunkcyjne na końcu zdania i przecinki przy wyliczaniu
– rozpoczyna pisownię zdania wielką literą
– pisze wielką literą imiona, nazwiska, nazwy miast, rzek, ulic
– pisze samodzielnie 2-3 zdania na podany temat
Osiągnięcia w zakresie kształcenia językowego:
– wyróżnia w wypowiedziach zdania, w zdaniach wyrazy, w wyrazach sylaby oraz głoski
– różnicuje głoski na samogłoski i spółgłoski
– stosuje w poprawnej formie rzeczowniki, czasowniki, przymiotniki (bez wprowadzania terminów) – rozpoznaje wyrazy o znaczeniu przeciwnym
– określa, który tekst jest zagadką, a który życzeniami
Osiągnięcia w zakresie samokształcenia:
– podejmuje próby zapisu nowych samodzielnie poznanych wyrazów
– korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci.

Edukacja matematyczna 

Osiągnięcia w zakresie rozumienia stosunków przestrzennych i cech wielkościowych:
– określa i prezentuje położenie przedmiotów w przestrzeni i na płaszczyźnie
– określa i prezentuje kierunek ruchu przedmiotów oraz osób
– ustawia przedmioty zgodnie z podanymi warunkami
– orientuje się na kartce, aby odnajdować informacje (np. w prawym górnym rogu) i rysować strzałki we właściwym kierunku
– posługuje się pojęciami: pion, poziom, ukos
– dokonuje klasyfikacji przedmiotów, tworzy kolekcje (np.: zwierzęta, zabawki, rzeczy do ubrania) – układa obiekty (np. patyczki) w serie rosnące i malejące, numeruje je
– wybiera obiekt w serii, wskazuje następne i poprzednie
– porównuje przedmioty pod względem wyróżnionej cechy wielkościowej, np. długości czy masy – porównuje liczebność utworzonych kolekcji i zbiorów zastępczych
– ustala równoliczność mimo obserwowanych zmian w układzie elementów porównywanych zbiorów
 – rozróżnia lewą i prawą stronę swojego ciała
– wyprowadza kierunki od siebie (po prawej stronie, na lewo od)
– określa położenie przedmiotu na prawo/lewo od osoby widzianej z przodu (także przedstawionej na fotografii czy obrazku)
– wyprowadza kierunki od innej osoby
– orientuje się na kartce, rysuje strzałki we właściwym kierunku zgodnie z instrukcją
– dostrzega symetrię (np. w rysunku motyla)
– zauważa zjawisko symetrii w figurach geometrycznych i niektórych elementach otoczenia
– dostrzega stałe następstwa i regularność
– kontynuuje regularny wzór (np. szlaczek)
– zauważa, że jedna figura jest powiększeniem lub pomniejszeniem drugiej uzupełnia rysunek według osi symetrii
Osiągnięcia w zakresie rozumienia liczb i ich własności:
– liczy obiekty (dostrzega regularność dziesiątkowego systemu liczenia)
– wymienia kolejne liczebniki od wybranej liczby w przód i wstecz (zakres do 20)
– zapisuje liczby cyframi (zakres do 20) i dziesiątkami do 100
– wyjaśnia znaczenie cyfry zapisanej w miejscu jedności, dziesiątek
– rozumie pojęcie liczby w aspekcie głównym, porządkowym i miarowym
– liczy dziesiątkami w zakresie 100
– porównuje liczby, porządkuje liczby od najmniejszej do największej i odwrotnie, rozumie sformułowania typu: liczba o 1, 2 większa, o 1, 2 mniejsza, stosuje znaki: <; >; =
Osiągnięcia w zakresie posługiwania się liczbami:
– dodaje do podanej liczby w pamięci i od podanej liczby odejmuje w pamięci liczbę jednocyfrową (w zakresie 20)
– wyjaśnia istotę działań matematycznych
 – dodaje i odejmuje dziesiątki w zakresie 100
– wykonuje obliczenia i opracowuje własną strategię obliczeń
– posługuje się znakiem równości
– posługuje się znakami działań w dodawaniu i odejmowaniu liczb
– oblicza i zapisuje proste działania z okienkiem
 Osiągnięcia w zakresie czytania tekstów matematycznych: 
– rozwiązuje czynnościowo proste zadania matematyczne wyrażone jako konkretne sytuacje, przedstawione na rysunkach lub w treści podanej słownie
– analizuje i rozwiązuje zadania tekstowe proste, dostrzega problem matematyczny oraz tworzy własną strategię jego rozwiązania, odpowiednią do warunków zadania: opisuje rozwiązanie za pomocą działań, rysunku lub w inny wybrany przez siebie sposób
– zapisuje rozwiązanie zadania z treścią przedstawionego słownie w konkretnej sytuacji
– układa zadania do sytuacji, ilustracji, działania i je rozwiązuje
– układa odpowiedź, tworzy pytania
– rozwiązuje proste zadania na porównywanie różnicowe
Osiągnięcia w zakresie rozumienia pojęć geometrycznych:
– rozpoznaje w naturalnym otoczeniu (w tym na ścianach figur przestrzennych) i na rysunkach
– figury geometryczne: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt, wyodrębnia te figury spośród innych
– układa figury z patyczków, gumy do skakania oraz na geoplanie
– klasyfikuje figury według podanej (jednej) cechy
– dostrzega i kontynuuje powtarzające się sekwencje
– układa rytmy z przedmiotów, klocków i modeli figur
– rysuje w pomniejszeniu i powiększeniu figury wykorzystując sieć kwadratową
– dokonuje pomiarów dowolnie obraną wspólną miarą, porównuje wyniki
– mierzy długości, posługując się linijką
– posługuje się jednostką cm, m
– wykonuje łatwe obliczenia dotyczące jednostki cm
– porównuje długości obiektów
– wie, że 100 cm to metr
– dostrzega symetrię w środowisku przyrodniczym, w sztuce użytkowej i innych wytworach człowieka obecnych w otoczeniu dziecka.
Osiągnięcia w zakresie stosowania matematyki w sytuacjach życiowych oraz w innych obszarach edukacji:
– klasyfikuje obiekty i różne elementy środowiska społeczno– przyrodniczego z uwagi na wyodrębnione cechy
– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym
– nazywa dni tygodnia i miesiące w roku
– orientuje się, do czego służy kalendarz, i potrafi z niego korzystać
– wykonuje obliczenia pieniężne, rozróżnia nominały na banknotach i monetach, wskazuje różnice w ich sile nabywczej
– zna będące w obiegu monety i banknoty (1 zł, 2 zł, 5 zł, 10 zł, 20 zł, 50 zł, 100 zł, 1 gr, 2 gr, 5 gr, 10 gr, 20 gr, 50 gr)
– wie, że 1 zł to 100 gr
– odczytuje pełne godziny na zegarze ze wskazówkami,
– wykonuje proste obliczenia dotyczące czasu
– waży przedmioty
– różnicuje przedmioty lżejsze i cięższe
– używa określenia kilogram
– wykonuje łatwe obliczenia dotyczące jednostki kg
– wie, że towar w sklepie jest pakowany według wag
– odmierza płyny kubkiem i miarką litrową, używa określenia „litr”
– porównuje ilości płynów, przelewając je, wskazuje więcej, mniej, tyle samo 
– rozumie, co to jest dług
 – radzi sobie w sytuacjach kupna i sprzedaży
– układa i rozwiązuje proste zadania z treścią o kupowaniu i płaceniu
– liczy pieniądze na zbiorach zastępczych
– dostrzega rytm w środowisku przyrodniczym, sztuce użytkowej
– dzieli na dwie i cztery równe części np. kartkę papieru, czekoladę, używa pojęcia – połowa
– wykorzystuje warcaby i szachy oraz inne gry planszowe do rozwijania umiejętności myślenia strategicznego, logicznego, rozumienia zasad
– wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów, działań twórczych i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się.

Edukacja społeczna 

Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska społecznego:
– identyfikuje się z grupą społeczną do której należy: rodziną i klasą w szkole, a także z narodem
 – poznaje i respektuje normy i reguły postępowania w tych grupach
– rozumie, iż wszyscy ludzie posiadają prawa i obowiązki
– zna podstawowe relacje rodzinne między najbliższymi
– zna własne prawa i obowiązki, stara się przestrzegać ich i stosować w codziennym życiu
– przyjmuje konsekwencje swojego uczestnictwa w grupie i własnego w niej postępowania w odniesieniu do przyjętych norm i zasad
– ocenia własne postępowanie i zachowania innych kolegów, koleżanek, odnosząc się do poznanych wartości, takich jak: sprawiedliwość, obowiązkowość, odpowiedzialność, przyjaźń, życzliwość, pomoc, przepraszanie, uczciwość oraz innych, respektowanych przez środowisko szkolne
– zdaje sobie sprawę z tego, jak ważna jest sprawiedliwość i prawdomówność
– wie, że nie wolno zabierać cudzej własności bez pozwolenia, pamięta o oddawaniu pożyczonych rzeczy i nie niszczy ich
– przedstawia siebie i grupę, do której należy
– swoja rodzinę, klasę
– zapisuje swój adres
– posługuje się danymi osobistymi wyłącznie w sytuacjach bezpiecznych dla siebie
– jest powściągliwy w używaniu osobistych danych w sytuacjach nowych i wirtualnych
– rozpoznaje i nazywa wybrane grupy społeczne, do których nie należy, np. drużyny i kluby sportowe
– stosuje we właściwej sytuacji pojęcia: porozumienie, umowa
– wymienia Unię Europejską jako przykład stowarzyszenia powstałego w efekcie porozumienia państw
– szanuje zwyczaje i tradycje różnych grup społecznych i narodów
– wykorzystuje pracę zespołową w procesie uczenia się
– współpracuje z innymi w różnych sytuacjach życiowych
– jest uczynny i uprzejmy wobec innych, nawet jeśli różnią się od niego pod względem sytuacji materialnej czy zwyczajów
 – wie, że wynagrodzenie otrzymuje się za pracę
– wie, że ludzie mają różną sytuację materialną
– wie, że nie można dążyć do zaspokojenia swoich pragnień kosztem innych
– niesie pomoc potrzebującym, szczególnie osobom starszym i niepełnosprawnym, w sytuacjach codziennych
Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym:
– zna pełną nazwę swojej ojczyzny
– rozpoznaje symbole narodowe: herb, godło, barwy i flagę Polski, hymn Polski
– opowiada o przygotowaniach do świąt państwowych i w miarę możliwości w nich uczestniczy
– zachowuje się godnie i z szacunkiem podczas śpiewania lub słuchania hymnu, wciągania flagi na maszt itp.
– wie, kiedy zakładamy stroje w barwach narodowych
– wyjaśnia znaczenie wybranych zwyczajów i tradycji polskich
– ma świadomość, że w dawnych czasach ludzie żyli w odmienny sposób i że obecnie stosujemy w swej aktywności ich dorobek
– wymienia przykłady dawniej używanych przedmiotów i urządzeń (np. przyborów szkolnych, ubrań, środków lokomocji), porównuje je z obecnie stosowanymi
– potrafi podzielić wybrane obiekty na zabytkowe i współcześnie wybudowane na przykładzie Warszawy.

 Edukacja przyrodnicza 

Osiągnięcia w zakresie rozumienia środowiska przyrodniczego:
– rozpoznaje w swoim otoczeniu wybrane gatunki roślin i zwierząt, w tym zwierząt hodowlanych
 – rozpoznaje i wyróżnia wybrane cechy ekosystemów: lasu, pola, łąki, a także parku
– rozpoznaje wybrane zwierzęta i rośliny, których w naturalnych warunkach nie spotyka w polskim środowisku przyrodniczym
– prowadzi proste hodowle roślin, opisuje proste prace pielęgnacyjne dotyczące zwierząt domowych lub hodowanych w klasie
– zna podstawowe części ciała zwierząt oraz roślin, wyróżnia ich podstawowe formy (drzewa, krzewy, zielne)
– wymienia przykłady spotykanych w nich gatunków i podstawowych zależności między nimi (np. czym żywią się zwierzęta, jakie mają schronienia)
– opisuje zmiany zachodzące w przyrodzie podczas pór roku oraz doby
– wie, jakie są warunki konieczne do rozwoju roślin i zwierząt
– opisuje proste prace w ogrodzie i otoczeniu szkoły
– przy pomocy nauczyciela wykonuje proste obserwacje badawcze, doświadczenia i eksperymenty – prowadzi proste obserwacje obiektów i zjawisk przyrodniczych
– za pomocą symboli rysunkowych lub prostego zapisu tworzy notatki z obserwacji
– gromadzi i zabezpiecza zbiory przyrodnicze według wskazówek nauczyciela
– podejmuje próbę wyjaśnienia istoty obserwowanych zjawisk według procesu przyczynowo – skutkowego i czasowego
– chroni przyrodę (nie śmieci, szanuje rośliny, pomaga zwierzętom przetrwać zimę itd.)
– zna wybrane zagrożenia dla środowiska ze strony człowieka (spalanie śmieci, zatruwanie powietrza i wód, pożary lasów itd.)
– ma świadomość istnienia w Polsce cennych przyrodniczo gatunków i obszarów
– segreguje odpady, stosuje opakowania przyjazne środowisku i oszczędza wodę
– ma świadomość przyczyn i skutków takiego postępowania służącego ochronie środowiska

Osiągnięcia w zakresie funkcji życiowych człowieka, ochrony zdrowia, bezpieczeństwa i odpoczynku: 
– opisuje zawód oraz inne zajęcia wykonywane przez rodziców
– ma świadomość czym zajmują się osoby pracujące w służbach mundurowych i medycznych (policjant, strażak, lekarz, weterynarz), a także w innych wybranych zawodach
– przedstawia charakterystykę wybranych zajęć i zawodów użyteczności publicznej
– w sytuacji zagrożenia wie, do kogo może się zwrócić o pomoc
– zna numery alarmowe telefonów: pogotowia, policji, straży pożarnej i numer alarmowy 112
– dba o higienę oraz estetykę własną oraz otoczenia, również w trakcie nauki
– ma świadomość konieczności słuchania wskazówek lekarza
– zna podstawowe zasady zapobiegania chorobom zakaźnym i przeziębieniom
– reaguje stosownym zachowaniem w sytuacji zagrożenia bezpieczeństwa, zdrowia jego lub innej osoby
– wymienia i opisuje podstawowe grupy produktów żywnościowych (warzywa i owoce, nabiał itd.) – ma świadomość znaczenia odpowiedniej diety dla utrzymania zdrowia człowieka
– ogranicza spożywanie posiłków o dużych wartościach smakowych, ale o niskich wartościach odżywczych
– zachowuje umiar w spożywaniu produktów słodkich, zna konsekwencje zjadania ich w nadmiarze – ubiera się odpowiednio do stanu pogody
– odczytuje temperaturę powietrza na termometrze
– obserwuje inne elementy pogody
– prowadzi obrazkowy kalendarz pogody
– orientuje się, o czym mówi osoba zapowiadająca pogodę w radiu lub w telewizji
– rozróżnia wybrane, podstawowe znaki drogowe i stosuje przepisy bezpieczeństwa w ruchu drogowym jako pieszy, oraz rowerzysta i rolkarz w miejscach publicznych, przeznaczonych do rekreacji i wypoczynku
– przestrzega zasad zachowania się w środkach publicznego transportu zbiorowego
– stosuje się do zasad bezpieczeństwa w szkole, domu i na dworze, w tym: stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku, wie jak postępować w przypadku samodzielnego pozostania w domu lub kontaktu z nieznajomymi
– rozpoznaje znaki i symbole informujące o różnych rodzajach niebezpieczeństw oraz zachowuje się zgodnie z informacją w nich zawartą
– stosuje zasady bezpiecznej zabawy w różnych warunkach i porach roku
– posługuje się danymi osobistymi w kontakcie ze służbami mundurowymi i medycznymi w sytuacji zagrożenia zdrowia i życia
– jest powściągliwy w używaniu danych osobistych w sytuacjach nowych z uwagi na własne bezpieczeństwo
– ma świadomość, że w otoczeniu dzieci mogą pojawiać się różne zagrożenia płynące ze środowiska naturalnego, takie jak huragan, burza, oraz ich następstwa: powódź, pożar.
– określa odpowiednie sposoby zachowania się człowieka w takich sytuacjach
– zna niebezpieczeństwa grożące ze strony roślin, zwierząt i grzybów
– ma świadomość obecności nieprawdziwych informacji, np. w przestrzeni wirtualnej
– zachowuje umiar czasowy w kontakcie z technologiami i respektuje przyjęte zasady użytkowania urządzeń 
– ma świadomość, iż nieodpowiedzialne korzystanie z technologii ma wpływ na utratę zdrowia człowieka
– wymienia przykłady pozytywnego znaczenia technologii w życiu człowieka
 Osiągnięcia w zakresie rozumienia przestrzeni geograficznej:
– określa położenie swojej miejscowości,
– podaje status administracyjny własnej miejscowości (wieś, miasto)
– opisuje charakterystyczne elementy przyrody
– opisuje charakterystyczne miejsca wybranego obszaru w Polsce (np. okolicy zamieszkania)
– wskazuje na mapie fizycznej Polski jej granice, góry, morze, rzeki (Wisłę, Odrę), wybrane miasta (swoją miejscowość, Warszawę, Gdańsk, Kraków)
– określa wybrane typowe dla Polski krajobrazy
– wymienia nazwę stolicy Polski i charakterystyczne dla niej obiekty
– opisuje wygląd herbu Warszawy
– wyjaśnia znaczenie stolicy dla całego kraju
– wie, że Polska znajduje się w Europie i należy do Unii Europejskiej
– wskazuje na mapie kilka innych państw należących do niej
– rozpoznaje flagę Unii Europejskiej
– rozpoznaje podstawowe rodzaje opadów
– opisuje wędrówkę wody w przyrodzie
– zna kolejność pór roku
– ma świadomość, iż pory roku i doby zależą od położenia Ziemi względem Słońca
– potrafi wymienić różnice w pogodzie między poszczególnymi porami roku (m.in. nazywa związane z nimi zjawiska atmosferyczne).

 Edukacja plastyczna
 
Osiągnięcia w zakresie percepcji wizualnej, obserwacji i doświadczeń
– wyróżnianie w obrazach, ilustracjach, impresjach plastycznych, plakatach, na fotografiach:
– wyróżnia kształty obiektów – nadaje im nazwę i znaczenie, podaje części składowe
– wyróżnia wielkości i proporcje, położenie i oddalenie pojedynczych obiektów i elementów złożonych, różnicuje w wyglądzie tego samego przedmiotu w zależności od położenia i zmiany stanowiska osoby patrzącej na obiekt
– wyróżnia barwę, walor różnych barw, różnice walorowe w zakresie jednej barwy, fakturę
– wyróżnia cechy charakterystyczne i indywidualne ludzi w zależności od wieku, płci, typu budowy, cechy charakterystyczne zwierząt, różnice w budowie, kształcie, ubarwieniu, sposobach poruszania się
Osiągnięcia w zakresie działalności plastycznej i ekspresji twórczej 
–wypowiadanie się w różnych technikach plastycznych na płaszczyźnie: 
– posługuje się takimi środkami wyrazu plastycznego, jak kształt, barwa, faktura
– rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem
– maluje farbami, tuszami przy użyciu pędzli (płaskich, okrągłych), palców, stempli
– wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.
– modeluje (lepi i konstruuje) z gliny, plasteliny i innych, z materiałów naturalnych i przemysłowych (np. szyszki, kasztany, żołędzie, patyki, kora, papier, bibuła, karton, folia metalowa, cienkie druciki, tworzywa, sznurki, opakowania itd.) 
– odbija, powiela za pomocą: kalki, tuszu, farby, stempla wykonanego z ziemniaka, gumy, korka i innych tworzyw, a także przy pomocy prostych programów komputerowych
– wykonuje prace, modele, rekwizyty, impresje plastyczne potrzebne do aktywności artystycznej, naukowej
– wykonuje prace i impresje plastyczne jako formy przekazania i przedstawienia uczuć, nastrojów, jako formy niespodzianki (np. prezent, zaproszenie)
– przedstawia zjawiska i wydarzenia z otaczającej rzeczywistości, realne i fantastyczne, przedstawia obiekty indywidualne i sceny złożone, kolejne etapy zdarzeń
– ilustruje sceny i sytuacje (realne i fantastyczne inspirowane wyobraźnią, baśnią, opowiadaniem, muzyką)
– przedstawia nastroje, stany uczuciowe, własne i inspirowane przeżyciami, doświadczeniami, marzeniami, stanami pogody, porami roku, utworami literackimi, muzycznymi itd.
– przedstawia sceny, sytuacje, zjawiska, przedmioty, odnosząc je do warunków dotyczących kształtu, wielkości, proporcji, barw, faktury, waloru czy kompozycji rytmicznej, symetrycznej, zamkniętej, otwartej
– tworzy przy użyciu prostej aplikacji komputerowej, np. plakaty, ulotki i inne wytwory
Osiągnięcia w zakresie recepcji sztuk plastycznych:
– rozpoznaje i nazywa dziedziny sztuk plastycznych, np. malarstwo, rzeźbę
– wypowiada się na temat oglądanych dzieł sztuki plastycznej, przedmiotów, obiektów
– rozpoznaje i nazywa podstawowe gatunki dzieł malarskich i graficznych: portret
– odróżnia techniki malarskie od graficznych
– wskazuje miejsca prezentacji sztuk plastycznych.

Edukacja techniczna 

Osiągnięcia w zakresie organizacji pracy: 
– umie stosować poznane narzędzia i materiały
– posługuje się materiałami i narzędziami zgodnie z podanymi zasadami
– organizuje pracę i planuje kolejne czynności
– utrzymuje ład i porządek w swoim miejscu pracy
– utrzymuje porządek wokół siebie (na stoliku, szatni, ogrodzie)
– dba o estetykę prac i dobrą organizację warsztatu pracy
– wyjaśnia znaczenie oraz konieczność zachowania ładu, porządku i dobrej organizacji pracy ze względów bezpieczeństwa
– przedstawia własny pomysł rozwiązań technicznych w realizowanym projekcie
– planuje i realizuje własne projekty/prace
– zgodnie współdziała w zespole w czasie realizacji tych prac
– dobiera odpowiednie materiały i narzędzia
– wie, że dobra organizacja działania technicznego wymaga pracy indywidualnej i współpracy zespołowej
– ocenia projekty/prace, wykorzystując poznane i zaakceptowane wartości: systematyczność działania, pracowitość, konsekwencją, gospodarność, oszczędność, umiarkowanie w odniesieniu do korzystania z materiałów, narzędzi i urządzeń
– zwraca uwagę na zdrowie i zachowanie bezpieczeństwa w czasie wykonywania pracy  Osiągnięcia w zakresie znajomości informacji technicznej, materiałów i technologii wytwarzania:
– rozpoznaje wybrane rodzaje maszyn i urządzeń
– podaje przykłady znanych sobie urządzeń wytwórczych (narzędzia, przyrządy)
– zna wybrane rodzaje urządzeń elektrycznych (np. latarka)
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne i modele techniczne z zastosowaniem połączeń nierozłącznych: sklejanie klejem, wiązanie, sklejanie taśmą itp.
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne z zastosowaniem połączeń rozłącznych: wiązanie sznurkiem lub wstążką ozdobną
– wykonuje przedmioty użytkowe, w tym dekoracyjne bez użycia kleju, taśm, zszywek, np. wybrane modele technik origami
– stosuje poznaną technologię przy wykonywaniu przedmiotów użytkowych
– wykonuje przedmiot/model/pracę według własnego planu i opracowanego sposobu działania

 
 Edukacja muzyczna 

Osiągnięcia w zakresie słuchania muzyki: 
– słucha w skupieniu krótkich utworów muzycznych
– poszukuje źródeł muzyki i je nazywa
– świadomie i aktywnie słucha muzyki, następnie wyraża swoje doznania werbalnie i niewerbalnie – rozpoznaje brzmienie fortepianu, gitary, fletu
– przyjmuje właściwą postawę podczas słuchania hymnu narodowego
Osiągnięcia w zakresie ekspresji muzycznej. 
Śpiew: 
– powtarza proste melodie 
– śpiewa zestawy głosek i sylab
– naśladuje odgłosy zwierząt
– odtwarza zapisane proste rytmy głosem (tataizacją)
– wykonuje śpiewanki i rymowanki tematyczne
– śpiewa piosenki z dziecięcego repertuaru
Improwizacja ruchowa, rytmika i taniec: 
– wyraża nastrój i charakter muzyki, pląsając i tańcząc
– reaguje ruchem na zmianę tempa i dynamiki
– realizuje zapisane proste tematy rytmiczne (tataizacją)
– układa proste rytmy z klocków rytmicznych
– realizuje zapisane proste tematy rytmiczne ruchem całego ciała; stosuje gestodźwięki
– rozpoznaje i nazywa niektóre znaki muzyczne (ćwierćnuty, ósemki, pauzę ćwierćnutową)
– zna i tańczy podstawowe kroki krakowiaka
Gra na instrumentach muzycznych:
– wykonuje akompaniament na instrumentach perkusyjnych do muzyki
– tworzy dźwiękowe ilustracje, także z dostępnych materiałów
– odtwarza proste rytmy na instrumentach perkusyjnych
– gra na flecie dźwięków gamy
Osiągnięcia w zakresie znajomości form zapisu dźwięku:
– wie, że muzykę można zapisać i odczytać,
-zapisuje dźwięki gamy na pięciolinii.