Program adaptacyjny dla nowego ucznia w klasie II jest bardzo ważnym elementem w pracy wychowawczej nauczyciela i szkoły. Ma pomóc dziecku w miarę bezstresowym przejściu z jednej placówki do drugiej, zminimalizować ewentualne negatywne emocje.

CELE OGÓLNE PROGRAMU:

• Wspieranie dziecka oraz jego rodziny w nowej sytuacji,
• Budowanie pomostu pomiędzy doświadczeniami w obu placówkach szkolnych,
• Przekształcenie środowiska szkolnego tak, by uczeń odbierał je jako otwarte i przyjazne,
• Włączenie dziecka w życie, tradycje i zwyczaje szkoły

SZCZEGÓŁOWE CELE PROGRAMU:

• Stworzenie dziecku poczucia bezpieczeństwa;
• Ułatwienie przekroczenia progu dawna szkoła/klasa –  nowa szkoła/klasa;
• Skrócenie czasu adaptacji dziecka w nowym środowisku, w nowej sytuacji;
• Wzajemne poznanie się ucznia z kolegami, nauczycielem;
• Nawiązanie dobrych relacji nauczyciel – uczeń;
• Integracja zespołu klasowego;
• Wypracowanie wspólnych norm i zasad;
• Uczenie tolerancji;
• Poznanie osób pracujących w szkole – umiejętność zachowania się w stosunku do nich;
• Poznanie zasad funkcjonowania szkoły;
• Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami, ułatwiających dalszą współpracę;
• Pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy z nauczycielem i ze szkołą;

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA:

• Dziecko czuje się bezpiecznie w murach szkoły;
• Bezstresowo staje się integralną częścią klasy;
• Wie, jak funkcjonuje szkoła;
• Szanuje nauczyciela i kolegów w klasie;
• Dziecko jest akceptowane i wie co świadczy o jego wyjątkowości;
• Wie, że każdy jest inny i ma do tego prawo;
• Potrafi pracować w zespole;
• Uczestniczy w tworzeniu zasad zachowania;
• Umie słuchać innych;
• Rodzic ma poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko, chętnie współpracuje z nauczycielem;
• Rodzice czynnie uczestniczą w życiu klasy;

TREŚCI PROGRAMU:

Treści programu,  forma realizacji

1. Nawiązanie bliskiego i serdecznego kontaktu z nauczycielem i innymi dziećmi - Zabawy integrujące.
2. Pomoc dziecku w odnajdywaniu jego miejsca w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej - zabawy integrujące.
3. Przestrzeganie określonych zasad zachowania się w szkole  - zawarcie "klasowej umowy".
4. Prezentowanie własnej osoby  - zabawy zapoznawcze.
5. Stwarzanie okazji do gromadzenia informacji na temat samego siebie. Porównywanie własnego wyglądu z wyglądem innych dzieci z jednoczesnym uznaniem własnej odrębności - zajęcia, zabawy, rozmowy, obserwacje.
6. Ocena swojej działalności – samoocena.
7. Poznanie i nazywanie swoich stanów emocjonalnych oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach przykrych przez wspólną rozmowę z nauczycielem i dziećmi  - rozmowa, pokaz, drama.
8. Uczestnictwo w zabawach i grach zespołowych - gry i zabawy zespołowe.
9. Uczestniczenie w sytuacjach, kiedy nabywa się przekonania, że wiele zależy ode mnie. Nabywanie właściwego stosunku do innych dzieci - zajęcia, rozmowa.
10. Rozumienie znaczenia takich wartości jak: tolerancja, życzliwość, koleżeństwo  - rozmowy.
11. Kształtowanie poszanowania dla innych dzieci i pracowników szkoły – rozmowy
12. Ostrożne, uważne i swobodne poruszanie się po sali i innych pomieszczeniach szkoły - zwiedzanie budynku szkoły, pokaz, rozmowa.
13. Reagowanie na wezwania i polecenia nauczyciela  - rozmowa, obserwacja przez nauczyciela.
14. Utrzymanie porządku w sali - rozmowa, pokaz.
15. Stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji rodziców między sobą i ze szkołą, nauczycielem – organizacja imprez klasowych, udział rodziców w wyjściach poza teren szkoły.
16. Przyzwyczajanie dziecka do współpracy i współdziałania w grupie - zajęcia, zabawy.
17. Uświadomienie konieczności poszanowania cudzej własności  - rozmowa, pokaz.
18. Wycieczki i wyjścia organizowane wspólnie z innymi uczniami klas młodszych - wyjścia i wycieczki.
19. Umożliwienie dziecku udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych na terenie szkoły  - kółka zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia świetlicowe.

METODY I TECHNIKI PROWADZENIA ZAJĘĆ:

Obserwacja, pokaz,

Metody oparte na słowie: rozmowa, dyskusja, objaśnienia

Metody czynne – oparte na działalności dzieci: metoda samodzielnych doświadczeń, metoda zadań stawianych dziecku,

Metody interaktywne: burza mózgów, gry dramowe,

Techniki: rysunek, zabawy ruchowe, kula śniegowa,

Formy pracy: zespołowa, grupowa, indywidualna

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA:

Dziecko czuje się bezpiecznie w murach szkoły;

Swobodnie porusza się po budynku szkolnym;

Wie, jak funkcjonuje szkoła;

Dziecko bezstresowo staje się uczniem nowej placówki;

Szanuje nauczyciela i kolegów w klasie;

Dziecko jest akceptowane, wie co świadczy o jego wyjątkowości;

Nie ma uprzedzeń do innych, porozumiewa się ze wszystkimi w klasie;

Uczestniczy w tworzeniu zasad zachowania;

Potrafi pracować w zespole, umie słuchać innych;

Wie, że każdy jest inny i ma do tego prawo;

Rodzic ma poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko;

Rodzic współpracuje z nauczycielem;

Rodzice czynnie uczestniczą w życiu klasowym;

EWALUACJA PROGRAMU

Ewaluacja programu dokonana będzie poprzez: obserwację (samoobserwacje ), wytwory dziecka rozmowy z rodzicami.

Wyniki ewaluacji zostaną zestawione z diagnozą sytuacji wychowawczej klasy na przełomie maja i czerwca i przedstawione w formie raportu na spotkaniu zespołu nauczycieli klas młodszych.