Wstęp

Zmieniając szkołę uczniowie spotykają się po raz pierwszy z nowymi kolegami i nauczycielami, często znajdują się w dotąd nieznanym miejscu. Każda z klas jest zbiorem indywidualności. Zachowanie poszczególnych uczniów w stosunku do ich kolegów z klasy jest wypadkową ich wcześniejszych doświadczeń zebranych w domu i szkole, utrwalonych już postaw i aktualnych wyobrażeń. Zmiana szkoły jest dla większości uczniów okresem trudnym i pełnym pytań. Jaka okaże się nowa klasa? Kto będzie wychowawcą? Jakich spotkam nauczycieli? Czy będę się dobrze czuł w nowym gronie koleżanek i kolegów? Przed wychowawcą stoi poważne zadanie - takie aby adaptacja nowego ucznia przebiegła szybko i bezstresowo, by utworzył on zgrany zespół z klasą, dlatego też ważne jest aby stworzyć i wcielić w życie dobry program adaptacyjny.

Program adaptacyjny dla uczniów jest bardzo ważnym elementem w pracy wychowawczej współczesnej szkoły. Znajomość praw rządzących życiem szkolnym, różnych ról, jakie uczniowie w nim odgrywają, wiedza o funkcjonowaniu szkoły ułatwia młodemu człowiekowi odnalezienie swojego miejsca w szkole oraz świadome włączenie się w jej życie społeczne. Niezbędne jest również poznanie samego siebie, swoich właściwości psychicznych i predyspozycji, a także umiejętności komunikowania się z innymi, zarówno nauczycielami, jaki i swoimi rówieśnikami oraz pracy w zespole.

Program adaptacyjny dla uczniów łączy w sobie elementy wiedzy merytorycznej i psychologicznej. Ma pomóc uczniowi w miarę bezstresowym przejściu ze jednej szkoły do drugiej, pokonaniu lęków i obaw z tym związanych, świadomym włączeniu się do grona rówieśników, zapoznanie z wymaganiami nauczycieli oraz ich metodami nauczania.

Cele i zadania programu:

Ogólnym celem programu adaptacyjnego dla nowej uczennicy jest włączenie jej w życie, tradycje i zwyczaje szkoły i zminimalizowanie stresów z tego wynikających. Aby tego dokonać należy połączyć ze sobą kilka strategii edukacyjno - wychowawczych.

Program realizowany jest przy pomocy: wychowawcy klasy, pedagoga i  szkolnego, nauczycieli, nauczyciela bibliotekarza, nauczyciela świetlicy oraz uczniów z klasy.

Głównymi umiejętnościami kluczowymi, jakimi powinna wykazać się uczennica jest umiejętność:

- określenia swojego miejsca w środowisku szkolnym,

- uświadomienia swoich potrzeb, aspiracji i obowiązków uczniowskich,

- rozwiązywania problemów,

- analizowania sytuacji i wyciągania wniosków ze swojego postępowania,

- dostrzegania związków przyczynowo- skutkowych swojej pracy w szkole,

- kierowania własnymi emocjami,

- komunikowania się z nauczycielami i rówieśnikami.

Cele szczegółowe:

- poznanie budynku szkoły

- poznanie zasad funkcjonowania szkoły

- poznanie wychowawcy

- poznanie się z uczniami z klasy

- poznanie się wzajemne z uczniami z klas starszych

- poznanie zasad funkcjonowania biblioteki szkolnej

- poznanie nauczycieli uczących i ich wymagań dydaktycznych

- pomoc w nauce

- poznanie tradycji szkoły

- ochrona uczennicy przed przemocą, uzależnieniami i narkomanią

- zachęcanie rodziców do współpracy z wychowawcą, nauczycielami i szkołą

- stworzenie uczennicy poczucia bezpieczeństwa

- skrócenie czasu adaptacji uczennicy w nowym środowisku, w nowej sytuacji, nowej roli

- zapoznanie z zainteresowaniami, stanem zdrowia oraz ewentualnymi trudnościami dydaktyczno - wychowawczymi.

Umiejętności:

W wyniku uczestniczenia uczennicy w zajęciach zgodnych z zaproponowanym programem adaptacyjnym uczennica będzie:

- poruszała się swobodnie po budynku szkolnym,

- rozumiała i interpretował regulamin szkolny,

- znała swoje prawa i obowiązki,

- przedstawiała swój system wartości,

- sporządzała diagnozę swoich mocnych i słabych stron,

- uświadamiała sobie swoje potrzeby, uczucia i pragnienia,

- określała swój system wartości, zainteresowań, zamiłowań i ambicji,

- znała zasady działania biblioteki,

- umiała poradzić sobie ze stresem,

- wykazywała się umiejętnością planowania, organizacji pracy i zarządzaniem własnym czasem,

- wykazywała się umiejętnością samokontroli i oceniania rezultatów swojej pracy,

- umiała aktywnie słuchać,

- wykazywała się umiejętnością prezentacji własnych przemyślanych opinii,

- umiała bronić swojego zdania,

- umiała pracować w zespole,

- wykazywała kreatywność,

- rozumiała potrzebę tolerancji i zrozumienia dla innych,

- wykazywała odpowiedzialność za innych,

- znała znaczenie koleżeństwa,

- rozumiała potrzebę współpracy z wychowawcą w celu wzajemnego porozumienia się.

W czasie trwania realizacji programu powinny następować pozytywne zmiany w zakresie postawy uczennicy, jej umiejętności oraz nawyków.

Przewidywane osiągnięcia:

- dziecko bezstresowo staje się uczniem naszej szkoły;

- uczennica czuje się bezpiecznie w murach szkolnych;

- swobodnie porusza się po budynku szkolnym;

- wie, jak funkcjonuje szkoła;

- uczennica zintegrowała się z klasą i szkołą;

- bezstresowy stosunek do otaczającego środowiska;

- poczucie własnej wartości;

- poczucie bezpieczeństwa;

- otoczone jest opieką pedagogiczno - psychologiczną

- rodzice mają poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko;

- rodzice współpracują z nauczycielami i czynnie uczestniczą w życiu klasowym

Ewaluacja programu

Rok szkolny 2019/2020 jest rokiem wdrażania programu do realizacji. Z uwagi na charakter programu ewaluacja zostanie przeprowadzona na przełomie października i listopada 2019 r.

Formy ewaluacji:

• obserwacja uczennicy
• rozmowy z nauczycielami;
• spotkania grupowe i indywidualne z rodzicami;
• ocena rodziców