PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA UCZNIÓW KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MAJDANIE SOPOCKIM PIERWSZYM

 

Rozpoczęcie nauki szkolnej przez dziecko to wkroczenie w nowy etap życia. Spotyka się ono             z sytuacją wymagającą zmian w dotychczasowym sposobie życia. Zmienia się podstawowa forma aktywności dziecka - zabawę zastępuje nauka. Przejście i adaptacja należą do istotnych bodźców rozwojowych. Stanowią ważny przełom w życiu każdego dziecka. Podjęcie nowej roli, która jest dużą zmianą, wymaga wielu umiejętności emocjonalnych, społecznych i poznawczych. Dziecku często towarzyszą negatywne emocje: obawa, lęk, niepokój przed nowym i nieznanym. Program adaptacyjny dla uczniów klasy I jest bardzo ważnym elementem w pracy wychowawczej szkoły i nauczyciela. Ma pomóc dziecku w miarę bezstresowym przejściu z przedszkola i domu rodzinnego do szkoły.

CELE OGÓLNE PROGRAMU:                                                                                                                             Wspieranie dziecka oraz jego rodziny w nowej sytuacji,                                                                                Budowanie pomostu pomiędzy doświadczeniami przedszkolnymi i szkolnymi,                                                             Przekształcenie środowiska szkolnego tak, by dzieci odbierały je jako otwarte i przyjazne,                                   Włączenie dzieci w życie, tradycje i zwyczaje szkoły

SZCZEGÓŁOWE CELE PROGRAMU:                                                                                                           Stworzenie dzieciom poczucia bezpieczeństwa;                                                                                               Ułatwienie im przekroczenia progu dom - szkoła;                                                                                                           Skrócenie czasu adaptacji dzieci w nowym środowisku, w nowej sytuacji, nowej roli;                                    Wzajemne poznanie się uczniów i nauczyciela;                                                                                            Nawiązanie dobrych relacji nauczyciel uczeń;                                                                                                       Integracja zespołu klasowego;                                                                                                                  Wypracowanie wspólnych norm i zasad;                                                                                                                     Uczenie się tolerancji;                                                                                                                                      Sukcesywne nabywanie umiejętności korzystania z różnych sprzętów i pomieszczeń;                                                 Poznanie osób pracujących w szkole umiejętność zachowania się w stosunku do nich;                                        Wyrabianie orientacji czasowej w rozkładzie dnia w szkole;                                                                             Poznanie zasad funkcjonowania szkoły;                                                                                                           Nawiązanie dobrych relacji z rodzicami, ułatwiających dalszą współpracę;                                                           Pozyskanie rodziców do aktywnej współpracy z nauczycielem i ze szkołą;

TREŚCI PROGRAMU: Pomoc w zaakceptowaniu roli ucznia, odpowiedzialnego za powierzone zadania

Forma realizacji: Rozmowy, nawiązanie bliskiego i serdecznego kontaktu z dziećmi. Zabawy integrujące. Pomoc dziecku w odnajdywaniu jego miejsca w grupie rówieśniczej i społeczności szkolnej. Przestrzeganie określonych zasad zachowania się w szkole. Zawarcie "klasowej umowy". Prezentowanie własnej osoby. Zabawy zapoznawcze. Stwarzanie okazji do gromadzenia informacji na temat samego siebie. Porównywanie własnego wyglądu z wyglądem innych dzieci z jednoczesnym uznaniem własnej odrębności. Zajęcia, zabawy, rozmowy, obserwacje. Ocena swojej działalności. Poznanie i nazywanie swoich stanów emocjonalnych oraz nabywanie umiejętności radzenia sobie w sytuacjach przykrych przez wspólną rozmowę z nauczycielem i dziećmi. Samoocena. Rozmowa, pokaz, drama. Uczestnictwo w zabawach i grach zespołowych. Uczestniczenie w sytuacjach, kiedy nabywa się przekonania, że wiele zależy ode mnie. Nabywanie właściwego stosunku do innych dzieci. Gry i zabawy zespołowe. Zajęcia, rozmowa. Rozumienie znaczenia takich wartości jak: tolerancja, życzliwość, koleżeństwo. Kształtowanie poszanowania dla innych dzieci. Rozmowy pracowników szkoły. Ostrożne, uważne i swobodne poruszanie się po sali i innych pomieszczeniach szkoły. Zwiedzanie budynku szkoły, pokaz, rozmowa, znaczki graficzne. Reagowanie na wezwania i polecenia nauczyciela. Utrzymanie porządku w sali. Stwarzanie sytuacji sprzyjających integracji rodziców między sobą, ze szkołą i nauczycielem. Organizacja imprez klasowych, udział rodziców w wyjściach poza teren szkoły, zajęcia otwarte. Przyzwyczajanie dzieci do współpracy i współdziałania w grupie. Rozmowa, obserwacja przez nauczyciela. Uświadomienie konieczności poszanowania cudzej własności. Wycieczki i wyjścia organizowane wspólnie z innymi uczniami klas młodszych. Umożliwienie dzieciom udziału w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych na terenie szkoły. Kółka zainteresowań, zajęcia pozalekcyjne, zajęcia świetlicowe.

METODY I TECHNIKI PROWADZENIA ZAJĘĆ: Obserwacja, Pokaz, Metody oparte na słowie: Rozmowa, Dyskusja, Objaśnienia Metody czynne oparte na działalności dzieci: Metoda samodzielnych doświadczeń, Metoda zadań stawianych dziecku, Metody interaktywne: Techniki: burza mózgów, krąg, gry dramowe, Rysunek, Zabawy ruchowe, Kula śniegowa

Formy pracy: zespołowa, grupowa, indywidualna

PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA:                                                                                                                                     Dziecko czuje się bezpiecznie w murach szkoły;                                                                                              Swobodnie porusza się po budynku szkolnym;                                                                                                              Wie, jak funkcjonuje szkoła,;                                                                                                                               Dziecko bezstresowo staje się uczniem;                                                                                                                         Szanuje nauczyciela i kolegów w klasie;                                                                                                                   Dziecko jest akceptowane, wie co świadczy o jego wyjątkowości;                                                                                 Nie ma uprzedzeń do innych, porozumiewa się ze wszystkimi w klasie;                                                               Uczestniczy w tworzeniu zasad zachowania;                                                                                                       Potrafi pracować w zespole, umie słuchać innych;                                                                                                        Wie, że każdy jest inny i ma do tego prawo;                                                                                                           Rodzic ma poczucie bezpieczeństwa o swoje dziecko;                                                                                                  Rodzic współpracuje z nauczycielem;                                                                                                                Rodzice czynnie uczestniczą w życiu klasowym;

 EWALUACJA PROGRAMU                                                                                                                          Ewaluacja programu dokonana będzie poprzez: obserwację (samoobserwacje );                                              wytwory dzieci; rozmowy z rodzicami; zestawienie wyników Skali Funkcjonowania Pierwszoklasisty.               Wyniki ewaluacji zostaną zestawione z diagnozą sytuacji wychowawczej klasy na przełomie maja i czerwca i przedstawione w formie raportu na spotkaniu zespołu nauczycieli klas młodszych.