Dziurbas Dorota - Kryteria oceniania w klasie 2 - rok szkolny 2019/20.

Kryteria oceniania w klasie 2 - rok szkolny 2019/20.

Kryteria oceniania w klasie 2

ZACHOWANIE

Ocena z zachowania jest oceną opisową uwzględniającą spełnienie następujących wymagań:

1. Stosunek do obowiązków szkolnych.

2. Kultura osobista.

3. Aktywność społeczna, udział w życiu klasy.

4. Zachowanie na stołówce, świetlicy, podczas przerw i na lekcji.

1. Zachowanie wzorowe.

a) Uczęszcza systematycznie i zawsze punktualnie na zajęcia lekcyjne.

b) Starannie przygotowuje się do zajęć, odrabia zadania domowe i uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole.

c) Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć.

d) Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

e) Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy, szkoły, środowiska.

f) Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

g) Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne.

h) Nie używa wulgaryzmów, kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

i) W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa.

j) Reaguje na dostrzeżone objawy zła.

k) Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej.

l) Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

m) Używa zwrotów grzecznościowych i okazuje szacunek innym osobom.

n) Jest prawdomówny.

2. Zachowanie bardzo dobre.

a) Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne.

b) Starannie przygotowuje się do zajęć, odrabia zadania domowe i uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole.

c) Wykazuje aktywność podczas wszystkich zajęć.

d) Nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

e) Aktywnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy.

f) Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

g) Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne.

h) Nie używa wulgaryzmów i kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

i) W każdej sytuacji przestrzega zasad bezpieczeństwa.

j) Reaguje na dostrzeżone objawy zła.

k) Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej.

l) Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

m) Używa zwrotów grzecznościowych i okazuje szacunek innym osobom.

n) Jest prawdomówny.

3. Zachowanie dobre.

a) Uczęszcza systematycznie i punktualnie na zajęcia lekcyjne.

b) Zazwyczaj starannie przygotowuje się do zajęć, odrabia zadania domowe i uzupełnia braki wynikające z nieobecności w szkole.

c) Wykazuje aktywność podczas większości zajęć.

d) Zazwyczaj nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

e) Dość chętnie uczestniczy w pracy na rzecz klasy.

f) Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

g) Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne.

h) Nie używa wulgaryzmów i kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

i) W każdej sytuacji stara się przestrzegać zasad bezpieczeństwa.

j) Zazwyczaj reaguje na dostrzeżone objawy zła.

k) Nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej.

l) Godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

m) Używa zwrotów grzecznościowych i okazuje szacunek innym osobom.

n) Stara się być prawdomówny.

4. Poprawne

a) Uczęszcza systematycznie i zazwyczaj punktualnie na zajęcia lekcyjne.

b) Przygotowuje się do zajęć, zazwyczaj odrabia zadania domowe.

c) Nie zawsze aktywnie uczestniczyć w zajęciach.

d) Zazwyczaj nie przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

e) Szanuje mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

f) Przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty.

g) Stara się nie używać wulgaryzmów i kulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

h) Nie zawsze przestrzega zasad bezpieczeństwa.

i) Nie zawsze reaguje na dostrzeżone objawy zła.

j) Zazwyczaj nie stosuje aktów przemocy psychicznej i fizycznej.

k) Stara się godnie i kulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

l) Nie zawsze używa zwrotów grzecznościowych i okazuje szacunek innym osobom.

m) Zdarza się okłamywać.

5. Nieodpowiednie.

a) Często spóźnia się na zajęcia lekcyjne.

b) Często nie przynosi przyborów szkolnych, nie odrabia zadań domowych, nie uzupełnia braków wynikających z nieobecności w szkole.

c) Nie wykazuje aktywności podczas zajęć.

d) Często przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

e) Często niszczy mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

f) Nie przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty.

g) Używa wulgaryzmów i niekulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

h) Często nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.

i) Często nie reaguje na dostrzeżone objawy zła.

j) Zdarza się, że stosuje agresję fizyczną i słowną.

k) Często niekulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

l) Nie używa zwrotów grzecznościowych.

m) Często kłamie.

6. Naganne

a) Zazwyczaj spóźnia się na zajęcia lekcyjne.

b) Zazwyczaj nie przynosi przyborów szkolnych, nie odrabia zadań domowych, nie uzupełnia braków wynikających z nieobecności w szkole.

c) Unika jakiejkolwiek aktywności podczas zajęć, niechętnie pracuje na lekcji, nie wykonuje poleceń nauczyciela.

d) Przeszkadza w prowadzeniu zajęć lekcyjnych.

e) Często niszczy mienie szkolne oraz własność prywatną i cudzą.

f) Nie przychodzi w stroju galowym na uroczystości szkolne, koncerty.

g) Używa wulgaryzmów i niekulturalnie odpowiada na pytania nauczycieli i innych pracowników.

h) Nie przestrzega zasad bezpieczeństwa.

i) Zazwyczaj nie reaguje na dostrzeżone objawy zła.

j) Stosuje agresję fizyczną i słowną w stosunku do innych uczniów.

k) Niekulturalnie zachowuje się w szkole i poza nią.

l) Nie używa zwrotów grzecznościowych.

m) Kłamie, nie potrafi przyznać się do winy.

1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne ucznia, tj. stan wiedzy i umiejętności oraz postępy czynione przez ucznia. Oceny bieżące wyrażone są w stopniach w skali 1-6, zaś ocena śródroczna i roczna są ocenami opisowymi. Ocena ma charakter jawny.

2. Ocenianie ma na celu:

1. poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie,
2. pomoc uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju,
3. rozwijanie uzdolnień uczniów poprzez rozwiązywanie dodatkowych i trudniejszych zadań na lekcjach oraz w formie prac domowych,
4. aktywny udział w życiu szkoły,
5. motywowanie ucznia do dalszej pracy,
6. dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w uczeniu się oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia,
7. umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno-wychowawczej.

3. Indywidualizacja.

W pracy z uczniem na zajęciach nauczyciel uwzględnia:

1. wskazania poradni psychologiczno-pedagogicznej,
2. własne obserwacje,
3. wskazania lekarza specjalisty.

4. Sposoby formułowania ocen bieżących:

1. werbalne,
2. gesty i mimika,
3. ocena wyrażona w stopniu

5. Kontrola osiągnięć uczniów odbywa się poprzez:

1. obserwację uczniów,
2. karty pracy,
3. sprawdziany,
4. kartkówki,
5. analizę wytworów pracy uczniów,
6. zadania praktyczne,
7. samokontrolę uczniów.

Przy ustalaniu oceny z wychowania fizycznego, edukacji plastycznej, muzycznej oraz technicznej głównym kryterium oceniania jest:

postawa ucznia,
osobiste zaangażowanie,
indywidualny wysiłek,
doprowadzenie pracy do końca (edukacja plastyczna i zajęcia techniczne).

Ogólne kryteria ocen bieżących:

Poziomy		Edukacja polonistyczna
Poziom bardzo wysoki 6p.		Czytanie. Czyta płynnie z ekspresją i ze zrozumieniem każdy tekst, odpowiada na wszystkie pytania z nim związane. Pisanie. Pisze bezbłędnie z pamięci i ze słuchu z zachowaniem prawidłowego kształtu liter i ich połączeń, zna i zawsze stosuje zasady ortograficzne, tworzy swobodne teksty. Mówienie. Stosuje logiczne wypowiedzi wielozdaniowe, poprawne pod względem językowym, posługuje się bogatym słownictwem, potrafi wyrazić i uzasadnić swoją opinię na każdy temat.
Poziom wysoki 5p		Czytanie. Czyta płynnie i wyraziście pełnymi zdaniami tekst do kl.II, czyta płynnie z podziałem na role, umie czytać cicho ze zrozumieniem tekst i odpowiadać na pytania z nim związane. Pisanie. Umie pisać z pamięci i ze słuchu w zakresie opracowanego słownictwa, zna i stosuje zasady ortograficzne, układa zdania pojedyncze rozwinięte, potrafi napisać swobodny tekst na określony temat, płynnie, czytelnie i estetycznie pisze wyrazy i zdania. Mówienie. Wypowiada się w uporządkowanej formie, potrafi poprawnie, w rozwiniętej formie wypowiadać się n/t przeżyć i własnych doświadczeń, posiada bogaty zasób słownictwa.
Poziom zadowalający 4p		Czytanie. Czyta zdaniami, popełnia nieliczne błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania. Pisanie. Poprawnie zapisuje wyrazy i zdania z pamięci i ze słuchu. Zna i zazwyczaj stosuje zasady ortograficzne, potrafi samodzielnie ułożyć i zapisać poprawne pod względem językowym zdania pojedyncze i rozwinięte. Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, poprawnymi pod względem językowym i logicznym.
Poziom średni 3p.		Czytanie. Czyta wyrazami, nie zawsze potrafi w sposób płynny połączyć wyrazy w zdania, popełnia błędy, po samodzielnym przeczytaniu tekstu odpowiada na proste pytania czasami z pomocą nauczyciela. Pisanie. Zapisuje większość wyrazów i zdań popełniając nieliczne błędy, zna zasady ortograficzne, ale nie zawsze potrafi je zastosować podczas samodzielnego pisania. Czasami błędnie konstruuje zdania pojedyncze rozwinięte. Mówienie. Wypowiada się zdaniami pojedynczymi rozwiniętymi, popełnia drobne błędy językowe lub logiczne, czasem powtarza wyrazy lub zdania.
Poziom słaby 2p.		Czytanie. Czyta sylabami, głoskami, popełnia liczne błędy, potrafi w wolnym tempie przeczytać ze zrozumieniem tekst i prawidłowo odpowiedzieć na niektóre pytania z nim związane, wyróżnia postacie nie zawsze wydarzenia. Pisanie. Pisząc z pamięci i ze słuchu popełnia liczne błędy, nie potrafi wykorzystać poznanych zasad ortograficznych, pisze i układa zdanie pojedyncze z pomocą nauczyciela. Mówienie. Wypowiada się zdaniami prostymi, popełnia sporo błędów językowych i logicznych, wykazuje ubogi zasób słownictwa.
Poziom bardzo słaby 1p.		Czytanie. Czyta bardzo wolno, czasem głoskuje, ma trudności z przeczytaniem wielosylabowych wyrazów, zniekształca je lub w ogóle nie przeczyta tekstu, nie potrafi samodzielnie przeczytać tekstu, nie czyta ze zrozumieniem. Pisanie. W pisaniu z pamięci i ze słuchu popełnia bardzo liczne błędy, opuszcza lub przestawia litery i wyrazy, nie stosuje zasad ortograficznych, nie potrafi ułożyć i zapisać zdania prostego nawet z pomocą nauczyciela. Mówienie. Ma kłopoty z wypowiadaniem się na temat, na pytania odpowiada jednym wyrazem lub w ogóle nie udzieli odpowiedzi.
Poziomy		Edukacja matematyczna
Poziom bardzo wysoki 6p.		Opanował wiedzę i umiejętności znacznie wykraczające poza podstawę programową. Biegle posługuje się zdobytymi wiadomościami w rozwiązywaniu problemów teoretycznych i praktycznych, proponuje rozwiązania nietypowe, rozwiązuje zadania wykraczające poza program nauczania. Osiąga sukcesy w konkursach lub posiada inne nieporównywalne osiągnięcia.
Poziom wysoki 5p.		Rozumie i sprawnie dodaje i odejmuje w zakresie 100 różnymi sposobami, rozumie i sprawnie mnoży i dzieli w zakresie 50, sprawdza wynik dodawania za pomocą odejmowania i wynik mnożenia za pomocą dzielenia. Samodzielnie i bezbłędnie rozwiązuje proste i złożone zadania z treścią, umie układać treść zadań do sytuacji życiowej, rysunku. Umie praktycznie zastosować poznane wiadomości dotyczące jednostek miary, wagi, czasu, pieniędzy. Zna znaki rzymskie I-XII, rysuje odcinki o podanej długości.
Poziom zadowalający 4p		Samodzielnie dodaje i odejmuje liczby w zakresie 100, mnoży i dzieli w zakresie 50, popełnia nieliczne błędy. Potrafi samodzielnie rozwiązać proste zadanie tekstowe. Umie praktycznie zastosować większość poznanych wiadomości dotyczących jednostek miary, wagi, czasu i pieniędzy. Zna znaki rzymskie I-XII, rysuje odcinki o podanej długości.
Poziom średni 3p.		Większość działań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 100 wykonuje poprawnie, mnoży i dzieli w zakresie 50 popełniając nieliczne błędy, zdarza się, że liczy na konkretach. Rozwiązuje proste zadania tekstowe, czasem z pomocą. Popełnia nieliczne błędy przy dokonywaniu pomiarów długości, masy, czasu, myli się w obliczeniach pieniężnych. Myli znaki rzymskie I-XII, niedokładnie rysuje odcinki.
Poziom słaby 2p.		Dodaje i odejmuje w zakresie 100 bez przekroczenia progu dziesiątkowego, popełniając błędy lub działając na konkretach, mnoży i dzieli w zakresie 30 popełniając błędy lub działając na konkretach. Proste zadania jednodziałaniowe rozwiązuje wyłącznie z pomocą nauczyciela. Z pomocą dokonuje prostych pomiarów długości, masy, czasu i obliczeń pieniężnych, często popełnia błędy w pomiarach, odczytuje tylko pełne godziny na zegarze, ma trudności z liczeniem pieniędzy, wycinkowo zna skróty jednostek.
Poziom bardzo słaby 1p.		Popełnia bardzo liczne błędy przy dodawaniu i odejmowaniu w zakresie 100, liczy tylko dziesiątkami nie potrafi opanować mnożenia i dzielenia w zakresie 30. Nie rozwiązuje zadań tekstowych nawet z pomocą nauczyciela. Mimo pomocy nie dokonuje obliczeń zegarowych, pomiarów długości i masy, nie zna skrótów poznanych jednostek, nie potrafi liczyć pieniędzy, nie zapisuje dat.
Poziomy	Edukacja społeczno –przyrodnicza
Poziom bardzo wysoki 6p.	Posiada rozległą wiedzę i umiejętności o otaczającym środowisku przyrodniczym, zna swoją miejscowość, umie obserwować zjawiska przyrodnicze, analizować je, wyjaśniać, posługuje się mapą, wskazuje na niej większe miasta, rzeki.
Poziom wysoki 5p.	Posiada rozległą wiedzę o otaczającym świecie. Obserwuje i opowiada o poznanych zjawiskach przyrodniczych, dostrzega przyczyny i skutki, uczy się formułować wnioski , zna niektóre rośliny chronione, charakteryzuje zwierzęta różnych środowisk, określa główne kierunki na mapie, zna niektóre miasta Polski i jej rzeki, stosuje w praktyce wiadomości i umiejętności dotyczące zachowania w ruchu drogowym, zna podstawowe zasady zdrowego odżywiania, przestrzega zasad higieny.
Poziom zadowalający 4p.	Posiada ogólną wiedzę o otaczającym środowisku społeczno–przyrodniczym. Orientuje się czym zajmują się ludzie pracujący w najbliższej okolicy, dostrzega zmiany zachodzące w przyrodzie, zna i stosuje zasady zachowania się na drodze, wykazuje przynależność do rodziny, społeczności szkolnej, lokalnej, zazwyczaj przestrzega zasad higieny własnej i otoczenia, szanuje otaczające środowisko.
Poziom średni 3p.	Częściowo orientuje się w otaczającym środowisku społeczno -przyrodniczym, posiada podstawowe wiadomości dotyczące lasu, ochrony środowiska i zachowania się w ruchu drogowym zna swoją narodowość i symbole narodowe, potrafi odróżnić co jest dobre, a co złe, zna numery alarmowe, nie zawsze przestrzega zasad higieny. Stara się przestrzegać norm społecznych.
Poziom słaby 2p.	Z pomocą nauczyciela wypowiada się na temat środowiska, posiada wycinkowa wiedzę o otaczającym środowisku, myli numery alarmowe, zna pory roku, zna zasady bezpieczeństwa dotyczące pieszych, zna swoją narodowość i symbole narodowe, nie zawsze przestrzega zasad higieny, rzadko przestrzega norm społecznych.
Poziom bardzo słaby 1p.	Nie orientuje się w otaczającym środowisku, nie rozumie zachodzących w przyrodzie zjawisk i niechętnie je obserwuje, nie dba o rośliny klasowe i otaczające środowisko, nie stosuje zasad bezpieczeństwa w ruchu drogowym.
Poziomy	Edukacja plastyczno –techniczna
Poziom bardzo wysoki 6p.	Treść pracy jest zawsze adekwatna do tematu, poszukuje oryginalnych rozwiązań, elementy są właściwie rozplanowane na płaszczyźnie i w przestrzeni, praca odznacza się rozmaitością elementów i dbałością o szczegóły, Chętnie wykonuje prace dodatkowe z własnej inicjatywy.
Poziom wysoki 5p.	Potrafi zorganizować sobie warsztat pracy, prace wykonuje starannie, estetycznie, zgodnie z tematem, celowo dobiera i ekonomicznie wykorzystuje środki materiałowe. Projektuje i wykonuje płaskie i przestrzenne formy użytkowe. Dba o porządek w miejscu pracy.
Poziom zadowalający 4p.	Zazwyczaj samodzielnie przygotowuje stanowisko pracy, prace są zazwyczaj zgodne z tematem, nie zawsze staranne i estetyczne choć doprowadzone do końca. Potrafi projektować i wykonać płaskie formy użytkowe.
Poziom średni 3p.	Z pomocą przygotowuje stanowisko pracy, prace wykonuje niedokładnie i nie zawsze estetyczne, nie zawsze doprowadza prace do końca. Rzadko dba o dobór barw i szczegóły. Potrafi wykonać płaskie formy użytkowe według wzoru
Poziom słaby 2p.	Prace wykonuje mało estetycznie, schematycznie, nie zawsze zgodnie z tematem, nie dba o dobór barw i szczegóły, nie zawsze doprowadza prace do końca.
Poziom bardzo słaby 1p.	Nie podejmuje pracy, niszczy swoją pracę
Poziomy	Edukacja muzyczna
Poziom bardzo wysoki 6p.	Tworzy muzykę, gra na instrumentach melodycznych, wykazuje szczególne umiejętności muzyczne, osiąga wysokie wyniki w konkursach atystycznych.
Poziom wysoki 5p.	Śpiewa piosenki z właściwą intonacją, zna i odczytuje nazwy solmizacyjne, interpretuje ruchem, wyróżnia elementy muzyki, określa nastrój słuchanej muzyki
Poziom zadowalający 4p.	Umie zaśpiewać poznane piosenki, zna nazwy solmizacyjne, popełnia nieliczne błędy wyklaskując podany rytm, interpretuje ruchem tematy rytmiczne i piosenki
Poziom średni 3p.	Prawidłowo śpiewa większość poznanych piosenek, z pomocą potrafi wyklaskać podany rytm, akompaniować do zabaw, rozpoznaje nazwy solmizacyjne.
Poziom słaby 2p.	Próbuje zaśpiewać prawidłowo piosenki, z pomocą nauczyciela rytmicznie recytuje proste teksty i określa nastrój słuchanych utworów.
Poziom bardzo słaby 1p.	Nie potrafi zaśpiewać żadnej poznanej piosenki, mimo pomocy nie potrafi wyklaskać prostych rytmów, określić nastroju słuchane muzyki.

Kryteria oceniania w klasie 2 - rok szkolny 2019/20.

Linki

Kontakty

Logowanie